Partnerschaftliches Problemlösen angehender Lehrpersonen im Schulfeld. Von der didaktisierten Problemorientierung zum erfolgreichen Bewältigen realer Probleme

Fraefel, Urban; Bernhardsson-Laros, Nils; Bäuerlein, Kerstin

doi:10.3217/zfhe-11-03/12

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“…Jahrhunderts vereinzelt und regional auch eine Rezeption in der Schweiz erfuhr (z.B. Berner, 1999) (Fraefel, Bernhardsson-Laros & Bäuerlein, 2017).…”

Section: Allgemeine Didaktik Mit Einer Nähe Zur Methodikunclassified

Wo ist das "Allgemeine", Nichtdomänenspezifische an der Pädagogischen Hochschule FHNW?

Fraefel¹,

Larcher²

2018

BzL

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An der Pädagogischen Hochschule FHNW spielt die Allgemeine Didaktik sui generis keine Rolle mehr. Das Verhältnis des Allgemeinen und des Fachbezogenen wird pragmatisch betrachtet und ist von der als bedeutsamer eingeschätzten Frage nach dem professionellen Handeln eingeholt und überholt worden. Das „Allgemeine“ in der Lehrpersonenbildung der Pädagogischen Hochschule FHNW bezieht sich deshalb nicht auf die akademische Disziplin der Allgemeinen Didaktik, sondern vielmehr auf die zahlreichen Diskurse insbesondere der Pädagogischen Psychologie, der Unterrichtsforschung und der Professionalisierung, die in den Berufspraktischen Studien gebündelt und für professionelles Handeln nutzbar gemacht werden.

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“…Jahrhunderts vereinzelt und regional auch eine Rezeption in der Schweiz erfuhr (z.B. Berner, 1999) (Fraefel, Bernhardsson-Laros & Bäuerlein, 2017).…”

Section: Allgemeine Didaktik Mit Einer Nähe Zur Methodikunclassified

Wo ist das "Allgemeine", Nichtdomänenspezifische an der Pädagogischen Hochschule FHNW?

Fraefel¹,

Larcher²

2018

BzL

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“…durch Trainings wie etwa zum fachspezifi schen Unterrichtscoaching (Becker, Waldis & Staub, 2019;Kreis & Staub, 2012). Zweitens erfolgte die Einführung von Schulpartnerschaften mit Partnerschulen (Fraefel, Bernhardsson-Laros & Bäuerlein, 2017), Kooperationsschulen oder Praxiszentren (Kreis, 2017;Kreis & Hürlimann, 2019). Diese Konzepte greifen oftmals auf die von Zeichner (2010) für den Bildungsbereich postulierte Idee eines sogenannten hybriden dritten Raumes zurück.…”

Section: Rubrikenunclassified

“…An der PH FHNW kooperieren Praxisdozierende an Partnerschulen (Fraefel, Bernhardsson-Laros & Bäuerlein, 2017) Die folgenden Ergebnisse stammen aus teilstrukturierten Leitfadeninterviews, die mit den Praxisdozierenden (PDZ) und den PH-Dozierenden (PHD) aus Kohorte 1 ein halbes Jahr nach der Aufnahme ihrer Tätigkeit im ersten Quartal 2019 geführt wurden. Die Interviewaufnahmen wurden transkribiert und qualitativ-inhaltsanalytisch strukturierend ausgewertet (Mayring, 2015).…”

Section: Variante Ph Fhnwunclassified

Tandems von Praxisdozierenden und PH-Dozierenden – berufspraktische Lehrpersonenbildung in gemeinsamer Verantwortung von Schule und Hochschule

Kreis

Krattenmacher²,

Wyss³

et al. 2020

BzL

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Für die Ausbildung von Lehrpersonen stellen die Sicherung einer ausreichenden Anzahl geeigneter Praxisplätze und die Integration wissenschafts- und praxisbasierter Erfahrungs- und Wissensbestände zentrale Probleme dar. Drei Pädagogische Hochschulen lancierten ein Projekt, das dies adressiert: Je eine PH-Dozentin oder ein PH-Dozent und eine schulbasierte Fachperson (Praxisdozierende) unterstützen im Tandem Professionalisierungsprozesse von Studierenden. 51 Praxisdozierende erweitern ihre Kompetenzen für eine wissenschaftsbasierte Lehrpersonenbildung in einer neu geschaffenen Weiterbildung (CAS). Das neue Konzept, die Weiterbildung und die Umsetzung je PH werden vorgestellt. Ergebnisse der Begleitstudie geben Einblick in das Wirken der Tandems.

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“…Первые результаты были представлены Фраефель, Бернардссон-Ларос и Бёрлайн [12], которые исследовали проблемно-ориентированное сотрудничество в микрокомандах (преподаватель с двумя студентами) и смогли показать, что оно сопровождается «наибольшим привлечением учащихся к преподаванию, сильной опорой на теорию при принятии решений и усилением связи между теорией и практикой» [12, с. 201].…”

Section: совместное преподавание на практикеunclassified

Professionalisation in co-teaching by reflection and co-construction - importance for internships in tandem

Hildebrandt¹,

Ruess²

2017

Lifelong Education: The XXI Century

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Partnerschaftliches Problemlösen angehender Lehrpersonen im Schulfeld. Von der didaktisierten Problemorientierung zum erfolgreichen Bewältigen realer Probleme

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Wo ist das "Allgemeine", Nichtdomänenspezifische an der Pädagogischen Hochschule FHNW?

Wo ist das "Allgemeine", Nichtdomänenspezifische an der Pädagogischen Hochschule FHNW?

Tandems von Praxisdozierenden und PH-Dozierenden – berufspraktische Lehrpersonenbildung in gemeinsamer Verantwortung von Schule und Hochschule

Professionalisation in co-teaching by reflection and co-construction - importance for internships in tandem

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