Pedagogi Terbeza Untuk Pengajaran Guru Terhadap Kepelbagaian Murid

Abstract

Beberapa kajian telah menunjukkan terdapat murid kurang menguasai isi pelajaran disebabkan faktor kepelbagaian murid di dalam bilik darjah. Dalam konteks pendidikan, hal ini tidak akan selesai sehingga wujudnya kaedah pengajaran yang baharu yang dapat membantu guru mempelbagaikan kaedah pengajaran yang sesuai untuk kepelbagaian murid di bilik darjah. Antara faktor yang menyumbang kepada murid tidak menguasai isi pelajaran ialah faktor gaya pengajaran guru yang mengajar dengan gaya “one-size-fits-all” tidak sesuai diguna pakai memandangkan murid yang mempunyai kepelbagaian gaya belajar, tahap penguasaan dan berlainan kecerdasan berada di dalam bilik darjah yang sama. Oleh itu, bagi membantu guru dalam menangani masalah murid yang pelbagai di dalam bilik darjah dan guru dapat mengaplikasikan satu bentuk pengajaran yang dapat melengkapi keperluan murid yang pelbagai, satu pendekatan baharu diperkenalkan iaitu melalui Pedagogi Terbeza (Differentiated Pedagogy). Pedagogi Terbeza (Differentiated Pedagogy) merupakan satu konsep pengajaran di mana guru mengubahsuai kandungan iaitu isi pelajaran yang disampaikan oleh guru, proses iaitu strategi pengajaran dan aktiviti pembelajaran, produk merujuk kepada hasil kemahiran yang murid dapat dan dinilai guru dan persekitaran merujuk kepada suasana persekitaran pembelajaran yang kondusif. Elemen-elemen ini akan diubah suai oleh guru mengikut kepelbagaian murid iaitu kesediaan belajar murid, minat murid terhadap pembelajaran dan profil pembelajaran di mana kecenderungan kecerdasan murid dikesan. Kertas konsep ini membincangkan Pedagogi Terbeza (Differentiated Pedagogy) untuk digunakan dalam membantu pengajaran guru mempelbagaikan kaedah pengajaran yang sesuai dengan kepelbagaian murid.

Pengaruh Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (Ptpk) Terhadap Amalan Kreativiti Guru Pendidikan Islam Dalam Bidang Sirah Dan Tamadun Islam

“…Kaedah kreatif seperti pembelajaran berasaskan masalah dan projek didapati berkesan dalam meningkatkan minat dan penglibatan pelajar dalam PdP (Fakhruddin dan Suhid, 2017). Selain itu, pendekatan pengajaran aktif juga dapat membentuk sikap positif pelajar (Awi dan Zulkifli, 2020) dan mendorong pembelajaran kendiri (Mustaffa et al, 2021). Strategi dan kaedah pengajaran yang kreatif amat diperlukan untuk menjamin pencapaian objektif pembelajaran, di samping meningkatkan minat dan penglibatan aktif pelajar dalam PdP.…”

Remedial Education Teachers’ Competencies for Differentiated Pedagogy: Systematic Literature Review

“…Hence, differentiated pedagogy must be implemented in classrooms to meet the needs of diverse students (Jawan & Mahamod, 2021). Mustaffa et al (2021) state that differentiated pedagogy is a suitable teaching method for the classroom, because this method makes it possible for teachers to modify the learning content and the teaching process according to the needs of students.…”

The influence of learning styles on academic procrastination among students in mathematics

“…Differences in the learning style of each student require teachers to identify and adapt mathematics teaching methods to students. One of the factors influencing students' inability to master the learning content well is the teacher's teaching style, which is not a match to the variety of learning styles that students have (Mustaffa et al, 2021). Thus, teachers need to identify students' learning style patterns in order to better plan teaching and learning strategies based on the characteristics of each learning style (Zulkipli et al, 2019;Abd Shukor and Masroom, 2020).…”