Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil

Abstract

RESUMO: O texto situa-se no âmbito da pesquisa "Multiculturalismo, Direitos Humanos e Educação: a tensão entre igualdade e diferença", que vem sendo desenvolvida desde 2006, tendo como um de seus principais objetivos analisar a problemática da educação intercultural no contexto latino-americano. No percurso investigativo realizado, foi privilegiada a produção do grupo Modernidade-Colonialidade, por seu potencial crítico para a discussão das relações entre interculturalidade, relações étnico-raciais e educação no Brasil. Em primeiro lugar, é feita uma breve análise dos principais conceitos que fundamentam as reflexões desse grupo. Em seguida, são apresentadas as noções de pedagogia decolonial e interculturalidade crítica. Por último, são discutidas possíveis confluências entre as propostas da pedagogia decolonial e intercultural e as das "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana". Palavras-chave: Modernidade/Colonialidade; Pedagogia Decolonial; Educação Intercultural. DECOLONIAL PEDAGOGY AND ANTI-RACIST AND INTERCULTURAL EDUCATION IN BRAZIL ABSTRACT:This text falls within the scope of the research field known as "Multiculturalism, Human Rights and Education: the tension between equality and difference", which has been developed since 2006, having as one of its objectives the study of issues related to intercultural education in Latin America. In the research process, special emphasis was given to the production of the "Modernity/Coloniality" working group for its critical potential in the discussion of the relationship between interculturality, ethnic-racial relations and education in Brazil. Firstly, a brief analysis of the main concepts, which are the basis of their work, is carried out. Then, the notion of decolonial pedagogy and critical interculturality is presented. Finally, the possible intersections between the propositions of decolonial and intercultural pedagogy and the National Curriculum Guidelines for the education of Ethnic-racial relations and for the teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture are discussed.

Educação e Cultura: possibilidades ao desenvolvimento do pensamento decolonial

“…Nesta direção, Oliveira (2010), ao referenciar Quijano (2007), explicita que a inferência nesta intersubjetividade do outro refere-se à ocidentalização do imaginário do outro.…”

“…Ainda segundo Oliveira (2010), outra característica desta dinâmica que se deve levar em consideração é a de que, por se tratar de uma estrutura de dominação subjetiva, esvazia os…”

(De)colonialidade na educação em administração: Explorando limites e possibilidades

“…Nesse sentido, a interculturalidade se coloca como alternativa para a 'Universidade', possibilitando a esta a refundação de si como um espaço pluriversal de compartilhamento e coexistência, desafiando no âmbito da educação as práticas e modelos supostamente multiculturais que, no contexto da globalização do capitalismo neoliberal, rearticulam a sobreposição ou subalternização de saberes em escala global (Mignolo, 2003;Oliveira & Candau, 2010;Walsh, 2001). Considerando a escassez de pesquisas decoloniais no âmbito de educação em Administração, escolhemos a Universidade Internacional da Integração da Lusofonia Afro-Basileira (Unilab) como contexto de investigação e o Curso de Graduação em Administração Pública como foco específico.…”

Professora, a Gente É Pobre, Preto E Não Tem Nada a Perder, a Senhora Vai Fazer O Quê Por Nós? Deixa a Gente Jogar E Pronto!: Formação De Professores/as De Educação Física E Interculturalidade

“…A cultura começa a ser vista no curso como aspecto a ser discutido e analisado, mas as discussões necessitam ser ampliadas, trazendo a mesma como tema central do curso, pois, de acordo Candau (2010) os fenômenos culturais são complexos, heterogêneos, históricos e dinâmicos, não havendo a possibilidade de conceitualizações definitivas e engessadas. O grande desafio é lidar e refletir sobre a diversidade e a multiplicidade de perspectivas e tendências relacionadas às culturas.…”

“…Proponho, ancorada nas leituras dos/as autores/as que refletem sobre as diferenças culturais (CANDAU, 1997(CANDAU, , 2003(CANDAU, , 2010(CANDAU, , 2011CANEN, 1997CANEN, , 2001CANEN & XAVIER, 2005;FLEURI, 2001;PINEDA, 2009;SOUZA & FLEURI, 2003;WALSH, 2009) e sobre a Educação Física a partir desta olhar (DAOLIO, , 2006(DAOLIO, , 2010NEIRA, 2007;NEIRA & NUNES, 2006) que os elementos da cultura corporal sejam relativizados nas aulas de Educação Física, tendo como ponto de partida as culturas discentes e o contexto social no qual estes atores estejam inseridos.…”