Pedagogical Usability: A Theoretical Essay for E-Learning

Abstract

The e-learning in Brazil has shown such intense development followed by its problems. Obstacles in the teaching learning permeate, among others, the use of virtual environments, production of teaching materials, pedagogical mediation, where the tutor has responsibility in these factors. In order to combine the use of technology with the nature of the pedagogical dimension, this theoretical essay discusses the concept of pedagogical usability from existing problems and presents explanations about the dimensions and criteria present in the literature. KEYWORDS:Virtual learning environment, education, Moodle, educational technologies. USABILIDADE PEDAGÓGICA: UM ENSAIO TEÓRICO PARA O ENSINO A DISTÂNCIA RESUMOO Ensino a Distância no Brasil tem apresentado um crescimento tão intenso quanto os problemas que o acompanham. Os entraves no processo ensinoaprendizagem permeiam, dentre outros, o uso dos ambientes virtuais, a produção de material didático e a mediação pedagógica, tendo o professor particular responsabilidade nestes fatores. Com a finalidade de aliar o uso das tecnologias com a essencialidade da dimensão pedagógica, este ensaio teórico discute o conceito de usabilidade pedagógica a partir dos problemas existentes e apresenta explicações sobre as dimensões e critérios presentes na literatura. PALAVRAS-CHAVE:Ambiente virtual de aprendizagem, educação, Moodle, tecnologias educativas.

Aplicação de Tecnologias Digitais no ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle na Educação a Distância: uma revisão sistemática

“…No tocante aos desafios Sales Júnior, et al (2016) defendem que embora a Educação a Distância possua a intenção de expansão é perceptível o alto índice de evasão e um dos aspectos evidenciados é subutilização das plataformas, ou seja, não são utilizados de forma adequada, o que se observa em sua grande maioria é que os professores transferem essa atribuição para os tutores , não ocorrendo de fato a mediação pedagógica, pois mesmo a plataforma disponibilizando os mais variados recursos sem uma mediação estratégica a sala de aula que deveria ser um espaço de construção torna-se apenas um repositório de informações.…”

“…Para os autores um dos desafios para utilização do Moodle é a lacuna existente na formação continuada dos professores para atuação através das TICs, os dados analisados apontam essa fragilidade e a urgência em se repensar o fazer pedagógico, levando em consideração os avanços educacionais. Sales Júnior, et al, (2016) afirmam que para a atuação nas plataformas virtuais se faz necessário um gerenciamento dos recursos tecnológicos de forma mais assertiva. Portanto, defendem a aplicação da usabilidade pedagógica e a construção de ambientes com foco em estratégias de mediação.…”

Mediation and Online Learning: Systematic Literature Mapping (2015–2020)

“…Writing as pedagogical mediation includes the necessary knowledge for online education: Teaching and learning to produce knowledge [104], Pedagogical usability: A theoretical essay for e-learning [105], LIES: Learning Immersive Experiences Significative [106], The Interplay of Game Design and Pedagogical Mediation in Game-Mediated Japanese Learning [107]. Social mediation has Social presence reconsidered: moving beyond, going back, or killing social presence [108], Social relations of cyber-mediated learning platforms: Symmetry, relation, and evolution [109], Exploring the impacts of interactions, social presence and emotional engagement on active collaborative learning in a social web-based environment [110], Role taking and knowledge building in a blended university course [111].…”

Learn-CIAM: A Model-Driven Approach for the Development of Collaborative Learning Tools

“…The integration of the Learn-CIAN notation including the aspects presented before would allow the automatic generation of collaborative tools with an adequate awareness support. Nonetheless, the aspects related to learning, the so-called pedagogical usability [15], are still not covered. With the aim of guiding the design process, the Learn-CIAN notation should also include a series of learning issues or criteria that could be reflected in both learning flows and user interfaces of the collaborative tools generated.…”

“…However, as stated before, our goal is to support the specification of learning activity flows, including asynchronous and synchronous collaborative tasks, and the generation of the latter. Thus, in order to enable the generation of collaborative learning tools, this proposal must also consider some pedagogical aspects [11][12][13], such as the pedagogical usability [14,15]. The purpose of pedagogical usability is not to qualify a didactic material as "good" or "bad", but to help users to choose the most suitable alternative for each specific learning situation [16,17].…”