Peer Relation Sebagai Prediktor Utama School Well-Being Siswa Sekolah Dasar

Abstract

Measuring school well-being in elementary school student is important. The experience of students at school will affect their perception, motivation and hope for their academic life in the future. We used Tripartite School Well-Being Model, based on the interaction among three aspects, namely school satisfaction, positive affect and negative affect. The aim of the study is to identify factors predicting the emergence of student’s positive affect and negative affect in elementary school. A total of 118 elementary school students of Class 6 in Bandung took a part in this study as respondent. The variables in this study were measured using three questionnaires: School Satisfaction, Positive Affect Student at School, and Negative Affect Student at School. Descriptive and inferential statistics through regression analysis was conducted to test the hypothesis. The results show that peer relationship, teacher-student relationship, and academic learning significantly contribute to build the positive affect of the student. Whereas, only the peer relationship predicted the negative affect of the student. This finding brings some practical implication for the educational process. The integrated multidimensional program which involves teacher, parents, peers, and student is crucial to promote student well-being at school.

Peran Kegigihan Dalam Hubungan Growth Mindset Dan School Well-Being Siswa Sekolah Menengah

“…Faktor internal, diantaranya mindset (Zeng, Hou, & Peng, 2016;Chan, 2012) dan kegigihan (Jin & Kim, 2017). Sementara faktor eksternal, diantaranya dukungan guru dan teman (Wijayanti & Sulistiobudi, 2018;Lester & Cross, 2015) serta hubungan dengan orang tua (Lampropoulou, 2018). Hossaini, Boogar, dan Najafi (2017) berpendapat bahwa faktor internal lebih dapat mempengaruhi well-being siswa dibandingkan faktor eksternal.…”

School Well-Being Siswa Sekolah Dasar dan Siswa Sekolah Menengah Pertama Pengguna Sistem Full-Day School di Indonesia

“…Hubungan guru-murid merupakan bagian dari loving yang menjelaskan bagaimana kepuasan siswa terhadap relasi yang terjalin dengan guru mereka. Ketika siswa menemukan kesulitan dalam belajar, maka bantuan dan keterbukaan dari para guru akan membuat siswa menjadi lebih puas terhadap kehidupan sekolahnya (Wijayanti & Sulistiobudi, 2018). Siswa mendapatkan keuntungan dari hubungan positif dengan guru.…”

“…Hal ini akan meminimalisir munculnya perasaan negatif terhadap situasi sekolah. Sebaliknya, ketika siswa terabaikan secara sosial di sekolah, tidak memiliki teman, tidak banyak bermain dan bersosialisasi secara terbuka dengan rekanrekannya maka dapat diprediksi munculnya perasaan sedih (Wijayanti & Sulistiobudi, 2018). Bahkan dalam latar akademik, sebuah penelitian menunjukkan kebahagiaan seorang siswa dipengaruhi oleh kebahagiaan teman sekelas mereka (King & Datu, 2017).…”

Peningkatan Subjective Well-Being in School Pada Siswa Melalui “Peer Support and Teaching Method Program”

“…Sebagian besar program peningkatan kesejahteraan psikologis siswa berfokus pada penguatan karakter hubungan sosial di sekolah dan metode pengajaran yang mempu mendukung siswa untuk lebih terlibat dan mempunyai makna dalam pelajaran yang mereka dapatkan. Hal ini dikarenakan beberapa penelitian menemukan bahwa learning environment (lingkungan pembelajaran) berkorelasi terhadap subjective well-being in school dengan dimensi peer relation (hubungan dengan teman sebaya) dan academic teaching (pembelajaran akademis) sebagai prediktor tertinggi pada subjective well-being in school (Wijayanti & Suliostibudhi, 2018;Capella et al, 2014;Tharani, Husan dan Warwick 2017;Chen chen and Fury, 2017 ;Tennant, et.al, 2014). Semakin positif siswa mempersepsi lingkungan pembelajaran mereka, maka semakin tinggi tingkat well-being mereka di sekolah (Chen chen and Fury, 2017 ;Tharani, Husain, Warwick, 2017).…”