Peer-Teaching in der Ultraschall-Ausbildung – Eine Übersichtsarbeit

Abstract

Zusammenfassung. Ultraschall wird zunehmend zu einem wichtigen Lerninhalt bereits im Medizin-Studium. Die Vermittlung ist jedoch sehr zeitaufwändig, weshalb viele Universitäten Peer-Teaching in der Ultraschallausbildung einsetzen. Peer-Teaching hat verschiedene Vorteile, die über das blosse Einsparen von Ausbildungsstunden rarer Fachkräfte hinausgehen: Studierende lernen von Mitstudierenden unter Umständen besser, weil ihre kognitiven Schemata kongruenter sind und sie Peers gegenüber eher ihre Lerndefizite offenbaren. Unterrichten führt zudem auch für die Peer-Teacher zu einem grossen Lerneffekt und einer Motivationssteigerung. Die meisten Studien, die Peer-Teaching mit Unterricht durch ärztliche Tutoren vergleichen, zeigen gleichwertige Resultate in Bezug auf den Lerneffekt beider Gruppen, mit unterschiedlichen Vorteilen beider Settings.

Near-peer compared to faculty teaching of abdominal ultrasound for medical students – A randomized-controlled trial

“…We found one study on cardiac ultrasound with a larger sample of 88 participants that showed superiority of near-peer teachers [5]. In most cases, the format for teaching near-peer courses is the same as for faculty courses [3,[5][6][7][8]. Course evaluations [9], observations of near-peer teaching [10], psychological models [2] and our study team's practical experience [11] highlight several advantages of near-peer teaching: Near-peers are socially closer to trainees and may be more aware of students' problems [2], even though they have less clinical experience and content expertise than faculty teachers [2,4].…”