Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Melalui Inkuiri Terbimbing di Sekolah Dasar

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah model inkuiri terbimbing dapat meningkatkan pemahaman konsep dan KPS (Keterampilan Proses Sains). Desain penelitian menggunakan Pretest-Postest Control Group Design pada penelitian eksperimen semu. Tes berbentuk pilihan ganda yang digunakan untuk mengukur keberhasilan pemahaman konsep dan KPS. Hasil penelitian yang dihasilkan yaitu, Pertama, ada perbedaan pemahaman konsep siswa yang belajar dengan model inkuri terbimbing dengan siswa yang belajar metode konvensional, dengan hasil skor rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi. Kedua, tidak ada perbedaan KPS siswa pada kedua kelas walaupun skor rata-rata kelas ekperimen lebih tinggi dibandingkan pencapaian kelas kontrol.

Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFE) dalam Penguasaan Konsep IPA pada Siswa Sekolah Dasar

“…Hal tersebutlah yang menjadikan model SFE sebagai penunjang yang dapat membuat siswa aktif serta bersemangat dalam belajar di kelas. Menurut (Aras et al, 2021) menyatakan tingkat kesanggupan dalam mengusai suatu materi pada siswa sangat berbedabeda sehingga diperlukan model SFE dalam kegiatan belajar yang menyangkut pautkan siswa dalam suasana belajar yang menyenangkan juga dalam kebersamaan siswa dan guru dalam membuat media ajar. Fakta yang ditinjau dari peneliti sebelumnya yang dikaji oleh (Nabila, 2021) yang berjudul "Pengaruh Keterampilan Proses IPA Kelas IV dengan Model Student Facilitator and Explaining (SFE)" mengutarakan model SFE berbantu media peta konsep dapat membuka keleluasaan siswa untuk dapat berargumen.…”

Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri

“…Hasil penelitian Ramdan & Hamidah (2015) melalui penerapan levels of inquiry dalam pembelajaran IPA terpadu diperoleh hasil bahwa model pembelajaran inkuiri mampu membangkitkan rasa senang dan minat belajar, siswa termotivasi karena pembelajaran cukup menantang dan berkaitan dengan masalah dalam kehidupan seharihari. Aras et al (2021) menjelaskan bahwa terdapat perbedaan penguasaan terhadap konsep secara signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran secara konvensional dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model inkuiri terbimbing. Hasil penelitian lainnya yang dilakukan oleh Suhada (2017) menunjukkan hasil bahwa model pembelajaran inkuiri memberikan pengaruh lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran problem solving.…”