Pemahaman Konsep Matematika Dan Kepercayaan Diri Peserta Didik Menggunakan Model Student Facilitator and Explaining Dengan Metode Peer Teaching

Abstract

Pemahaman konsep dan kepercayaan diri merupakan dua hal sangat penting bagi peserta didik dalam belajar matematika. Pemahaman konsep dasar matematika menjadi prasyarat dalam pemecahan masalah matematika maupun masalah dalam bidang lain. Di samping pemahaman konsep, kepercayaan diri merupakan salah satu faktor penting dalam pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan, mengetahui manakah yang lebih baik dan mendeskripsikan pemahaman konsep matematika dan kepercayaan diri peserta didik antara kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dan metode Peer Teaching dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada materi segiempat dan segitiga kelas VII SMP Negeri 2 Sukorejo. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kombinasi dengan desain Sequantial Explanatory di mana metode kuantitatif pada tahap pertama dan metode kualitatif pada tahap kedua. Hasil penelitian ini yakni terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika dan kepercayaan diri peserta didik kelas eksperimen dengan kelas kontrol, pemahaman konsep matematika dan kepercayaan diri peserta didik kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol, dan deskripsi pemahaman konsep matematika dan kepercayaan diri peserta didik kelas eksperimen berbeda dari kelas kontrol dilihat dari pencapaian indikator pada masing-masing kategori peserta didik.

The Effect of Peer Teaching Methods on Results of Learning Writing Negotiation Text

“…Peer Teaching Learning Method is a learning method that teaches active and independent students in a learning, not only focused on the teacher but students can play an important role in the ongoing learning process (Arjanggi & Suprihatin, 2011). In this method students are divided into several groups, after that each student must understand each material provided by the teacher by providing a time period, when conducting discussions in each group, so that when it meets the given time period, each group representative comes to other groups and explain the material that students understand (Fitria, Mustangin, & Nursit, 2019;Megawati, 2019).…”

Model Pembelajaran Student Facilitator & Explaining Untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Matematika Siswa

“…Dalam beberapa tahun terakhir, Model Student Facilitator & Explaining (SFE) telah menjadi salah satu pendekatan yang sering digunakan dalam mengatasi berbagai permasalahan yang muncul dalam pembelajaran Open Access: https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio matematika. Beberapa permasalahan tersebut antara lain adalah kemampuan berpikir kritis (Rizki et al, 2020;Rohmana & Murni, 2023), pemahaman konsep (Fitria et al, 2019;Muslimah et al, 2021;Prihatiningtyas & Mariyam, 2019), kemampuan representasi matematis (Sari et al, 2020), kemampuan pemecahan masalah (Amalia & Aristiyo, 2020;Tahir, 2020), dan kemampuan komunikasi matematis (Permata et al, 2019;Sugandi & Akbar, 2020). Penelitian yang dilakukan oleh Victory (2022) telah menunjukkan adanya peningkatan kemampuan literasi numerasi di SDN Inpres 5 Dobo dengan menggunakan Metode Student Facilitator and Explaining.…”

Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Statistika

“…Anak dapat merasakan bahwa berpikir lebih baik dari pada menghafal sehingga mereka akan lebih termotivasi dalam kegiatan pembelajaran matematika. Melalui model Student Facilitator and Explaining diharapkan mampu meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran (Fitria et al, 2019;Hader, 2017). Coopertive learning yang meningkatkan hubungan kerjasama antar teman memacu anak untuk semakin maju dan bekerja keras dan hasil dari cooperative learning akan membantu masyarakat untuk mendapatkan seorang yang bekerja keras dan dapat bekerja sama (Mulyani, 2016;Mulyono & others, 2020).…”