Representasi konsep memiliki peran yang sangat penting. Suatu masalah yang rumit dan kompleks, bisa menjadi lebih sederhana jika strategi dan pemanfaatan representasi konsep yang digunakan sesuai dengan permasalahan tersebut. Sebaliknya suatu permasalahan akan sulit dipecahkan jika penggunaan representasinya tidak tepat. Kesulitan ini akan menjadi semakin kompleks jika siswa tidak bisa merepresentasikan konsep yang tepat karena keterbatasan alternatif represenatsi yang dimilikinya. Artikel ini membahas konsep dasar representasi, jenis-jenis representasi dan peranannya dalam pembelajaran matematika.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis pada materi kubus dan balok ditinjau dari gaya kognitif peserta didik kelas VIII MTs Unggulan An-Nur Putri Bululawang. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, dengan menggunakan tes GEFT (Group Embedded Figure Test) untuk mengetahui gaya kognitif peserta didik dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Subjek penelitian adalah 4 peserta didik yang dipilih berdasarkan hasil tes GEFT yaitu 2 peserta didik bergaya kognitif field independent dan 2 peserta didik bergaya kognitif field dependent. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa (1) subjek dengan gaya kognitif field independent memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis dengan kategori baik, yaitu memiliki skor 100 dan 91, (2) subjek dengan gaya kognitif field dependent memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis dengan kategori kurang, yaitu memperoleh skor 15.

Trigonometry, a discipline in mathematics, is often misunderstood by mathematics learners. To understand Trigonometry, students should start learning from understanding Mathematical concepts. Therefore, this study aims to analyze students' understanding of concepts in the Trigonometry course. This research is a qualitative descriptive study of the first semester students' conceptual understanding of the mathematics education study program at a university in Malang City. The data collected in this study consisted of the subject's work and transcripts of interviews. The instrument used in this study consisted of 6 questions about understanding the concept of trigonometric material. Analysis of the subject's work results is carried out to find out the right or wrong answers. Meanwhile, the interview transcripts were analyzed by coding to determine the factors that support conceptual understanding. The results showed that students with good conceptual understanding could solve trigonometric problems, while students with less understanding of concepts had difficulty solving trigonometric problems. The results of this study also found aspects that influence (encourage and inhibit) students in understanding the concept of trigonometry. Furthermore, this research is expected to contribute to trigonometry subjects' learning based on indicators of conceptual understanding in the Trigonometry course.

Salah satu hal penting dalam pembelajaran matematika adalah menekankan pemahaman konsep. Namun, kesalahan konsep dalam menyelesaikan masalah matematika masih umum ditemukan. Salah satu solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi kesalahan konsep adalah mengembangkan model pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman konsep. Model pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini disebut model pembelajaran IDEA (Issue, Discussion, Establish, and Apply). Setelah berhasil dirancang, validitas model pembelajaran IDEA diuji. Tes validitas model pembelajaran IDEA dilakukan oleh 2 ahli dan 1 praktisi. Hasil uji validitas model pembelajaran IDEA menunjukkan bahwa model pembelajaran IDEA valid dan dapat digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep.

Street children become one of the problems that exist today, so it needs non-formal education efforts through its programs to overcome these problems. To get maximum educational results, a non-formal education program planning strategy is needed for these street children. This study aims to analyze the planning process of non-formal education programs for street children in Klinik Jalanan Samarinda. This study uses a qualitative approach because it will reveal how the non-formal education program planning process is for street children. This type of research is a descriptive study that will produce a description of the focus of the research conducted. Data collection techniques using interviews, observation, and study of documents. While the data analysis technique uses data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The analyzing the validity of the data using data triangulation. The results of the study revealed that the planning process carried out by the Klinik Jalanan Samarinda was divided into several processes including the approach to street children as a means of learning citizens. The next process is identifying the learning needs of street children to design non-formal education programs such as what is suitable for street children. Next is the preparation of learning to get an agreement with street children because street children have their preoccupations, so the need for an agreement on the time and place for the implementation of learning.