Pemahaman Science, Technology, Engineering, Art dan Mathematic (STEAM) pada Calon Guru PAUD

Abstract

Pendekatan STEAM atau Science, Technology, Engineering, Art dan Mathematic merupakan pendekatan pembelajaran yang dikembangkan pada PAUD. STEAM menajdi pendekatan yang sesuai bagi anak usia dini dikarenakan pendekatan ini mampu mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan menumbuhkan kemampuan problem solving. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan pemahaman calon guru profesional terkait pendekatan STEAM. Penelitian dilakukan dengan survey cross-sectional. Populasi dalam penelitian adalah 1183 mahasiswa. Responden dalam penelitian sejumlah 140 mahasiswa dan diambil menggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria mahasiswa PPG DALJAB bidang studi PAUD, aktif selama PPG, menggunakan STEAM. Data diperoleh menggunakan kuesioner melalui Gform, disebarkan dengan aplikasi Whats App Group. Hasil penelitian memperlihatkan pemahaman mahasiswa terkait pendekatan STEAM terdiri dari intepretasi, unsur, contoh, pengembangan, pembuktian menunjukkan pemahaman sangat baik dan tepat terutama pada aspek pengembangan dengan pemanfaatan loose part, salah satu media pembelajaran yang dikembangkan. Namun pada unsur STEAM yaitu technology dan mathematic sebagian kecil mahasiswa memiliki pemahaman sesuai dengan konsep STEAM.

Menyemai kreativitas dan inovasi guru dalam merancang pembelajaran berbasis steam

“…Belum optimalnya kemampuan guru dalam mengimplementasikan pendekatan STEAM ini sejalan dengan beberapa hasil penelitian sebelumnya, yaitu, [25] hanya sebagian kecil calon guru profesional memiliki pemahaman sesuai dengan konsep STEAM. Guru telah berulang kali melaporkan rangkaian hambatan yang menghambat mereka untuk berhasil [26].…”

Profesionalisme Guru dalam Proses Pembelajaran Daring Pendidikan Anak Usia Dini

“…II tahun 1983; (4) Sebagai perantara belajar bagi peserta didik. Tenaga pengajar yang mempunyai tembusan hal yang baru dan kritis dalam berfikir dapat mengembangkan anak didik oleh karena itu tenaga pengajar di anjurkan memiliki pola pikir yang kratif, inofatif dan professional dalam mengajar (Pramudyani & Indratno, 2022). Guru merupakan garda terdepan dalampendidikan khususnya dalam kegiatan proses belajar mengajar, karena guru adalah orang yang berinteraksi langsung dengan anak (Pratiwi et al, 2021).…”

Implementasi STEAM dalam Mengkonstruksi Kesetaraan Gender pada Anak Usia Dini

“…Hal tersebut dapat terlihat ketika proses pembelajaran STEAM dilakukan dengan metode Project Best learning sehingga pendekatan STEAM memiliki daya tarik untuk dipelajari (Mu'minah, Halimatul Lim;Suryaningsih, 2020;Yakman & Lee, 2018). Penelitian yang memiliki kesamaan dengan penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa pembelajaran STEAM memiliki unsur keterkaitan dengan media Loose parts, memperlihatkan keterkaitan yang meningkat ketika STEAM menggunakan media Loose parts (Dianita, 2020;Pramudyani & Indratno, 2022;Wahyuningsih et al, 2019). STEAM mampu mempersiapkan siswa yang siap bersaing di jenjang selanjutnya dan dapat menentukan keminatannya dalam bidang STEAM (Areljung & Günther-Hanssen, 2021).…”

“…Keterampilan guru dalam mengungkapkan kalimat invitasi disetiap kegiatan dijadikan pembiasaan yang baik untuk menstimulus pola pikir bias gender pada anak. Kalimat invitasi pula dapat bermanfaat untuk menumbuhkan rasa kepercayaan diri anak dan rasa ingin tahu anak (Albahar & Alammari, 2022;Pramudyani & Indratno, 2022;Spektor-Levy et al, 2013).…”