Pembelajaran Berbasis Masalah-High Order Thinking Skill (HOTS) pada Materi Translasi

Abstract

Mengembangkan dan meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi atau higher order thinking skills (HOTS) siswa adalah salah satu tujuan utama pembelajaran pada abad 21. HOTS merupakan suatu proses berpikir peserta didik dalam level kognitif yang lebih tinggi yaitu kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir kreatif, berpikir kritis, kemampuan berargumen, dan kemampuan mengambil keputusan. Untuk mengetahui kemampuan HOTS matematika siswa, dibutuhkan instrumen yang memenuhi kriteria HOTS dan instrumen tersebut dapat mengembangkan dan meningkatkan kemampuan HOTS siswa. Oleh karena ini, penelitian ini bertujuan untuk menciptakan instrumen pembelajaran berbasis HOTS dengan bantuan model pembelajaran berbasis masalah pada materi translasi. Instrumen yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dan efektif sehingga diharapkan instrumen ini bisa menjadi inspirasi bagi guru dan mahasiswa calon pendidik matematika. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan prosedur ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Hasil dari penelitian ini berupa RPP, LKPD, instrument asesmen berupa soal HOTS, dan meningkatnya kemampuan HOTS siswa yang terlihat dari hasil perbandingan nilai siswa sebelum dan setelah diterapkannya model pembelajaran berbasis masalah-HOTS. Selain itu, siswa menjadi terbiasa berpikir tingkat tinggi sehingga mampu menyelesaikan setiap permasalahan matematika yang diberikan. Karakteristik produk pembelajaran berbasis masalah-HOTS yang dikembangkan adalah 1) mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, dimana dibutuhkan kreativitas siswa dalam menyelesaikan soal-soal HOTS, 2) berbasis kontekstual, dan 3) menggunakan bentuk soal yang beragam.

Lesson Plan for Elementary School Learning Based on Higher Order Thinking Skills

“…Thus, preparing a HOTS-based learning implementation plan, such as implementing Curriculum 13, is difficult for teachers because it requires special skills (Cholis, 2021;Nursari et al, 2021). In developing HOTS-based learning planning, learning objectives, and indicators must be developed according to basic skills and must pay attention to HOTS-based learning categories (Herman et al, 2022;Wayudi et al, 2020). Therefore, before developing learning objectives and indicators, apart from paying attention to basic competencies, one has to consider the categorization of HOTS-based learning closely.…”

“…Thinking skills are an aspect that influences the development of individual creativity in line with their interests and talents (Eriyanti et al, 2022;Wulandari & Nurfadhillah, 2021). Thinking skills are the skills to compile, synthesize, analyze, and evaluate various alternative solutions to problems (Herman et al, 2022;Wayudi et al, 2020).…”

“…In the learning process, the ability of Higher order thinking skills is considered an important dimension, so it must be mastered by students (Simbolon et al, 2022;Vania et al, 2022). Higher-order thinking skills can increase students' competitiveness in class and prepare them to compete in the future (Eriyanti et al, 2022;Herman et al, 2022). To improve students' higher-order thinking skills, teachers must develop lesson plans to use higher-order thinking skills (Ayu et al, 2022;Saragih & Nasution, 2019).…”

“…To improve students' higher-order thinking skills, teachers must develop lesson plans to use higher-order thinking skills (Ayu et al, 2022;Saragih & Nasution, 2019). Learning tools developed based on Higher Order Thinking Skills will be able to help students learn things they do not know and then apply them successfully to new situations so that the younger generation certainly needs these skills to face the changing times (Herman et al, 2022;Kurniawan & Yanti, 2022;Syarifuddin et al, 2022).…”

Difficulty Analysis of Solving HOTS Problems on Harmonic Vibration Using Heller Troubleshooting

“…HOTS is defined as the way students think at a high cognitive level, and is expected to be able to think critically, solve problems, have creativity and innovation, and have communication and collaboration skills (Herman et al, 2022;Pratiwi et al, 2019). The 2013 curriculum learning process guides students to find out information from the learning delivered, which is built with a divine attitude and social values (Kusdianti et al, 2019).…”