Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar dalam Pandangan Teori Konstruktivisme Vygotsky

Dewi, Listiana Masyita; Fauziati, Endang

doi:10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1207

Cited by 18 publications

(16 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Guru hanya memberikan dukungan pada awal pembelajaran, setelah itu siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan dan bertanggung jawab atas tugas yang diberikan. Satu-satunya jenis bantuan atau dukungan yang diberikan guru ialah peringatan, dorongan, deskripsi masalah, dan bentuk lain yang mendorong siswa untuk mandiri [13].…”

Section: Analisis Tahapan Self Directed Learning 1) Guru Mengubah Pes...unclassified

See 1 more Smart Citation

Analisis penggunaan media pembelajaran ditinjau dari perspektif self directed learning (SDL) di kelas IV sekolah dasar

Latifah,

Karsono,

Wahyuningsih

2023

DDI

View full text Add to dashboard Cite

The pandemic of Covid-19 has led to school closures and Distance Learning. SD Negeri Kadiluwih Magelang is one of the Distance Learning implementers. With the introduction of PJJ, students are required to learn independently during the learning process, learning media are not used, students become less involved, and students continue to depend on parents and teachers. This study aims to examine the use of instructional media in grade IV SD Negeri Kadiluwih from the self-directed learning (SDL) perspective. This research is descriptive qualitative research. The results of the research are: (1) the learning process at SD Negeri Kadiluwih has attempted to apply student-centered learning by providing opportunities for students to develop themselves; (2) the application of learning media is adjusted based on the needs of students and the material to be delivered by; and (3) the self-directed learning that has been carried out has not fully delivered good results, because there are indicators that have not been fulfilled, i.e., a) students have not dared to create autonomous decisions; b) students do not dare to express their opinions and ideas independently; c) students are not fully planning and preparing their learning media; d) students still have difficulty completing the challenges delivered by the teacher; e) students are comfortable with traditional and systematic learning, and f) students cannot determine the learning media that will be used.

show abstract

Section: Analisis Tahapan Self Directed Learning 1) Guru Mengubah Pes...unclassified

“…Selama proses pembelajaran, guru atau teman sebaya yang lebih mampu akan memberikan bantuan pada awal pembelajaran. Saat kemampuan peserta didik meningkat, maka semakin sedikit bimbingan yang diberikan [13].…”

Section: Self Directed Learning Ditinjau Dari Teori Kontruktivismeunclassified

Analisis penggunaan media pembelajaran ditinjau dari perspektif self directed learning (SDL) di kelas IV sekolah dasar

Latifah,

Karsono,

Wahyuningsih

2023

DDI

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pembeajaran tematik lebih menghendaki peserta didik bertukar pikiran atau diskusi dengan teman sebaya maupun orang yang lebih mampu untuk berkonsultas, hal ini sesuai dengan implikasi teori belajar kontruktivisme Vygotsky yang menghendaki pembelajaran yang menempatkan pembelajaran berorientasi pada student center (L. Dewi & Fauziati, 2021). Penelitian sebelumnya berbeda dengan penelitian dalam artikel ini.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pembelajaran di Sekolah Dasar Kecamatan Sumberlawang Melalui Penerapan Teori Kontruktivisme

Fath¹

2022

jpp

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk melihat penerapan proses KBM dengan menggunakan teori kontruktivisme pada waktu pembelajaran. Metode yang digunakan menggunakan kualitatif diskriptif pada guru Sekolah Dasar di wilayah Sumberlawang, Sragen. Data didapatkan dari hasil survei yang diberikan secara online melalui pesan WhatsApp. Hasil penelitian menunjukkan penerapan teori kontruktivisme pada pembelajaran tatap muka dilakukan sebanyak lima basis, yaitu penerapan pembelajaran berbasis masalah, penerapan pembelajaran berbasis proyek, penggunaan bahan ajar dan media berbasis digital. Guru melaksanakan pembelajaran tatap muka terbatas dengan menerapkan teori konstruktivis secara masif dan bertahap, mulai dari perencanaan, proses kegiatan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Selain menggunakan media dan model pembelajaran lima basis pada penelitian ini juga menggunakan teori kontruktivisme. Pada pembelajaran tatap muka terbatas bertujuan untuk membantu siswa menjadi lebih aktif dan guru sebagai moderator menjadi lebih inovatif. Proses pembelajaran yang dilakukan di tingkat Sekolah Dasar hanya maksimal 70%. Pelaksanaan pembelajaran yang berpusat pada siswa menunjukkan hasil 45% sangat baik, 50% bagus, 2,5% bagus, 2,5% tidak baik. Hasil menunjukkan faktor penghambat implementasi yang berpusat pada siswa adalah terbatasnya durasi waktu yang relatif singkat.

show abstract

“…Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh (Dewi & Fauziati, 2021) menyebutkan bahwa penggunaan media gambar mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Peningkatan motivasi tersebut membuat hasil belajar siswa juga meningkat.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan Media Gambar dengan Pendekatan Kontekstual pada Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar

Janah¹,

Subhani²,

Haritani³

2022

JOEAI

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to describe how to develop image media with a contextual approach, determine the validity of image media with a contextual approach, find out the practicality of image media with a contextual approach, and determine the effectiveness of image media with a contextual approach in elementary school thematic learning. This research and development uses a 4D development model that has been simplified into 3D with the stages of define, design, and develop. The type of data used in this study uses primary data. The instruments used in this study were: observation, interviews, and questionnaires. The results of the media design validation test and the content of the image media design material were considered valid with values of 97.14%, 92.72% and 83.63%. Student responses to individual and group tests were considered very positive, as seen from the lowest student response scores of 78% and the highest 90%. The conclusion of this study is that based on the results of trials and analysis, it is known that picture media with a contextual approach to thematic learning is very effective, as seen from the achievement of students and teachers who have reached the minimum standard. Keywords: Contextual Approach, Image Media, Thematic.

show abstract

Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar dalam Pandangan Teori Konstruktivisme Vygotsky

Cited by 18 publications

References 0 publications

Analisis penggunaan media pembelajaran ditinjau dari perspektif self directed learning (SDL) di kelas IV sekolah dasar

Analisis penggunaan media pembelajaran ditinjau dari perspektif self directed learning (SDL) di kelas IV sekolah dasar

Pembelajaran di Sekolah Dasar Kecamatan Sumberlawang Melalui Penerapan Teori Kontruktivisme

Pengembangan Media Gambar dengan Pendekatan Kontekstual pada Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar

Contact Info

Product

Resources

About