Penalaran Matematis Antara Siswa Laki-Laki Dan Perempuan Yang Bergaya Kognitif Impulsif Dalam Memecahkan Masalah Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengungkap profil penalaran matematis siswa yang bergaya kognitif impulsif dalam memecahkan masalah matematika. Penelitian ini adalah penelitian eksploratif. Subjek penelitian ini adalah dua orang siswa bergaya kognitif impulsif (satu laki-laki dan satu perempuan). Intrumen yang digunakan yaitu tes gaya kognitif, tugas pemecahan masalah dan wawancara. Setelah dilakukan analisis, disimpulkan bahwa penalaran matematis siswa dalam memecahkan masalah matematika adalah: (1) memahami masalah: menyajikan pernyataan secara lisan tentang apa yang dipahami, melakukan manipulasi matematika, memeriksa kebenaran argumen yang diungkapkan dan siswa laki-laki tidak dapat menyimpulkan tentang apa yang dipahami pada masalah; (2) membuat rencana pemecahan masalah: membuat gambar sebagai representasi dari masalah, melakukan manipulasi matematis saat memikirkan rencana pemecahan masalah, memeriksa kebenaran rencana yang dipikirkan dan tidak menyimpulkan apa yang dipikirkan dalam membuat rencana pemecahan masalah (3) melaksanakan rencana pemecahan masalah: menyajikan pernyataan secara tertulis yang telah dipikirkan, melakukan manipulasi matematika, menyatakan kebenaran apa yang ditulis dan tidak menyimpulkan hasil pemecahan masalah;(4) memeriksa kembali hasil pemecahan masalah: tidak melakukan manipulasi matematis saat memeriksa kembali hasil pemecahan masalah. Hasil penelitian ini merekomendasikan kepada guru untuk siswa yang bergaya kognitif impulsif, hendaknya diberikan perhatian khusus dengan sering memberikan latihan soal, langkah-langkah pemecahannya, serta mengarahkan agar tidak tergesa-gesa menyelesaikan soal. Kata Kunci: Gaya kognitif impulsif; penalaran matematis; pemecahan masalah matematika

Classification of Student Reasoning Skills in Solving Mathematics Problems in Elementary School

“…So that in a certain statement it can be concluded that the statement is discussing a topic of material which will later be known that the statement is the understanding of one of the materials being worked on. The study results (Sangila, Safaria, Rahayu, & Asran: 2019) suggest that teachers be given special attention to students who have impulsive cognitive style, often giving practical questions, steps to answer them, and guiding them so they don't hurry to solve the problem.…”

Studi Meta-Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

“…Namun, fakta mengungkapkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa masih tergolong rendah. Siswa lebih terbiasa menjawab soal rutin sehingga merasa kesulitan jika diberi soal yang tidak biasa (Sangila, Safaria, Rahayu, & Asran, 2019). Fakta lain yang menunjukan rendahnya kemampuan pemecahan masalah dapat dilihat dari hasil tes yang Vol.2, No.1, Mei 2021 diselenggarakan oleh Programme for Internasional Student Assessment (PISA) menyatakan rata-rata nilai siswa Indonesia adalah 386 dan menempati peringkat ke-62 dari 69 negara peserta (Haryanti, 2015).…”

Systematic Literature Review: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dalam Pendekatan Open Ended Problem

“…Dari beberapa fakta yang didapatkan, KPM siswa di Indonesia termasuk dalam kategori rendah. "Siswa lebih terbiasa menjawab pertanyaan standar, sehingga kesulitan memahami pertanyaan yang tidak umum" (Sangila et al, 2019). "Hasil Program for International Student Assessment (PISA) tahun 2018 yang menunjukkan rata-rata nilai siswa Indonesia sebesar 376 dan menduduki peringkat ke-73 dari 79 negara peserta, juga menunjukkan kemampuan pemecahan masalah yang rendah" (Nur'aini, F., Ulumuddin, I., Sari, lisna S., & Fujianita, S., 2021).…”