Pendidikan Mitigasi Bencana Di Sekolah Dasar (Sebuah Kajian Analisis Etnopedagogi)

Abstract

Abstrak. Dalam etnopedagogi, unsur utama adalah kearifan lokal masyarakat yang diintegrasikan ke dalam pendididikan. Kearifan lokal atau local wisdom dapat dipahami sebagai suatu pemahaman kolektif, pengetahuan, dan kebijaksanaan yang mempengaruhi suatu keputusan penyelesaian atau penanggulangan suatu masalah kehidupan. Pendidikan mitigasi bencana berbasis kearifan lokal dapat dilaksanakan pada Kurikulum 2013 dengan (1) mengidentifikasi kearifan lokal dalam mitigasi bencana dan (2) mengintegrasikan dalam pembelajaran. Sejak usia dini anak didekatkan dengan bencana dan menjaga serta memperlakukan lingkungan dengan baik, maka akan membentuk anak yang tangguh dalam menghadapi bencana dan mencintai lingkungan untuk kehidupan yang berkelanjutan.Kata Kunci: etnopedagogi, mitigasi bencana, pendidikan, sekolah dasar I. PENDAHULUAN Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional (RPJPN) Periode 2005-2025, ditegaskan Visi pembangunan nasional adalah: "mewujudkan manusia dan masyarakat yang mandiri, maju, adil dan makmur". Bangsa yang "mandiri" diukur dari kapasitasnya dalam mewujudkan kualitas hidup dan kehidupan yang sejajar dan sederajat dengan bangsa lain dengan mengandalkan pada kekuatan sendiri. Masyarakat Indonesia yang "maju" diukur dari kualitas manusianya yang dapat mewujudkan keadilan dan kemakmuran yang tercermin dalam system dan kelembagaan ekonomi, social, politik, dan hukum. Manusia dan masyarakat Indonesia yang berkeadilan dapat ditunjukkan dengan struktur dan mekanisme dalam mencegah berbagai nilai, perilaku, masyarakat, maupun antarwilayah, sedangkan "makmur" dapat diukur dari terpenuhinya seluruh kebutuhan hidup berkelanjutan. (Suryadi, 2014).Untuk memenuhi visi pembangunaan nasional membutuhkan sumber daya yang berkualitas. Sumber daya yang berkualitas dapat dibentuk hanya dalam pendidikan. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan priotas utama untuk mewujudkan manusia dan masyarakat Indonesia yang memiliki karakter dan kepribadian serta memiliki kemampuan menguasai cabang-cabang ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni untuk memperkuat daya saing perekonomian global.Menurut Hayat & Yusuf (2015), kebijakan pendidikan telah bergeser dari input-oriented yang memandang peningkatan mutu pendidikan dilakukan dengan sematamata meningkatkan mutu masukan pendidikan -ke outcome-based yang melihat bahwa mutu pendidikan harus dimulai dengan expected outcome yang jelas dari suatu lembaga pendidikan. Perbaikan dan peningkatan mutu masukan dan proses pendidikan harus merupakan upaya penjabaran untuk mencapai expented outcome. Oleh karena itu, standarisasi expected outcome dalam bentuk kompetensi menjadi titik awal untuk standarisasi masukan dan proses pendidikan. Dalam globalisasi, terutama dalam pasar kerja, telah terjadi mutual recognition antarnegara tentang kualifikasi lulusan atau outcome sehingga meniscayakan adannya proses nasionalisasi dan transnasinalisasi kompetensi lulusan lembaga pendidikan. Kompetensi lulusan ini bergeser dari local specific ke global universal sebagai survival kit untuk dapat bertaha...

Sosialisasi Bencana dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Visual Sebagai Mitigasi Bencana Bagi Peserta Didik

“…Bencana dapat terjadi melalui proses yang panjang atau pada situasi tertentu dalam kurun waktu yang begitu cepat, tanpa atau dengan didahului tanda-tanda. Untuk mengurangi resiko bencana dan meminimalisir kerugian yang terjadi maka masyarakat harus memiliki pengetahuan dan mengerti tentang apa yang harus dilakukan sebelum terjadi bencana, saat tanggap darurat dan saat pasca bencana [5]. Dalam hal pengurangan resiko bencana dapat dilakukan melalui mitigasi bencana.…”

Analisis Kebutuhan Pengembangan Model Pembelajaran Pengetahuan Mitigasi Bencana Gempabumi Berbasis Permainan Tradisional Bengkulu

“…Dari fakta lapangan tersebut, jalur pendidikan dirasa tepat untuk dijadikan sebagai wahana yang efektif untuk menimalkan dampak terjadinya gempabumi (Suarmika & Utama, 2017), terutama dampak yang mengakibatkan munculnya korban jiwa, salah satunya adalah pendidikan kesiapsiagaan bencana gempabumi menjadi kurikulum yang diintegrasikan dalam pelajaran yang ada di sekolah. Tujuannya agar dampak kerugian yang ditimbulkan dapat diminimalisir sekecil mungkin.…”

Evaluasi manajemen Program Sekolah Siaga Bencana (SSB)

“…Selain itu, guru dan siswa sama-sama memiliki peran yang penting dalam pengurangan risiko bencana, keduanya bertugas memberikan pemahaman yang benar terkait bencana kepada masyarakat luas. Salah satu yang dapat dilakukan oleh guru adalah dengan mengintegrasikan kearifan dan pengetahuan budaya lokal ke dalam mitigasi bencana dan pembelajaran dalam kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik (Suarmika & Utama, 2017). Upaya menambahkan muatan pengurangan risiko bencana ke dalam kurikulum merupakan sarana potensial.…”