Penerapan Model PBL Menggunakan Alat Peraga Sederhana Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik

Suliyati, Suliyati; Mujasam, Mujasam; Yusuf, Irfan; Widyaningsih, Sri Wahyu

doi:10.22216/jcc.2018.v3i1.2100

Cited by 13 publications

(13 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Vidio pembelajaran dikembangkan dengan memberikan masalah-masalah autentik kepada siswa melalui model problem based learning. Pada dasarnya model pembelajaran problem based learning merupakan model pembelajaran berbasis masalah yang memusatkan proses pembelajaran kepada siswa, karena melalui model pembelajaran ini siswa dituntut untuk mampu berpikir, mencari, mengolah data, dan mengomunikasikan hasil analisisnya secara mandiri (Suliyati et al, 2018;Sumardi, 2019). Permasalahan yang disajikan dalam model PBL merupakan permasalahan autentik yang biasanya muncul dalam kehidupan sehari-hari siswa, dimana melalui penyajian permasalahan ini siswa akan dilatih untuk memiliki keterampilan berpikir kritis, keterampilan pemecahan masalah, serta memperoleh pengetahuan serta konsep dan materi secara mandiri (Fatimah, 2012;Kurniawan & Wuryandani, 2017;Somodana & Sutresna, 2015).…”

Section: Discussionunclassified

Pengembangan Video Berbasis Problem Based Learning Materi Siklus Hidup Hewan pada Muatan IPA Kelas IV SD

Anggreni

Suniasih

2021

JIPPG

View full text Add to dashboard Cite

Kebijakan pelaksanaan pembelajaran daring di masa pandemi berdampak pada kurang efektifnya pelaksanaan proses pembelajaran, sehingga membutuhkan media yang tepat dan sesuai dengan karakteristik siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan video pembelajaran berbasis problem based learning. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluations). Subjek yang terlibat dalam penelitian ini yakni ahli isi mata pelajaran, ahli desain pembelajaran, ahli media pembelajaran, dan 3 orang siswa sekolah dasar. Pengumpulan data dalam penelitian dilakukan dengan metode non tes dengan instrument angket. Data hasil penelitian kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada uji ahli isi mata pelajaran, media memperoleh persentase skor 100% dengan kualifikasi sangat baik, pada ahli desain pembelajaran memperoleh persentase skor 90,38% dengan kualifikasi sangat baik, ahli media pembelajaran memperoleh persentase skor 87.5% dengan kualifikasi baik, serta pada uji perorangan memperoleh persentase skor 90,83% dengan kualifikasi sangat baik. Hasil keseluruhan dari penilaian para ahli dan uji perorangan terkualifikasi sangat baik. Sehingga berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa video berbasis problem based learning layak untuk dikembangkan dan diterapkan pada pembelajaran IPA siswa kelas IV SD

show abstract

Section: Discussionunclassified

Pengembangan Video Berbasis Problem Based Learning Materi Siklus Hidup Hewan pada Muatan IPA Kelas IV SD

Anggreni

Suniasih

2021

JIPPG

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alat peraga sederhana ini biasanya terbuat dari barangbarang bekas di sekeliling kita yang sudah tidak digunakan lagi. Dengan memakai alat peraga sederhana yang memanfatkan barang bekas dapat memberikan manfaat yang baik, dimana manfaat itu selain menghemat biaya dan waktu pembuatan siswa juga dapat mampu memahami materi yang disampaiakan secara langsung dengan menggunakan alat peraga sederhana (Suliyati et al, 2018).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Student Response to the Effectiveness of Simple Props as a Physics Learning Media in Charles Law Materials at Sma Unggulan BPPT Darus Sholah Jember

Mahardika

Subiki

et al. 2022

JPF

View full text Add to dashboard Cite

Respon siswa terhadap efektivitas alat peraga sederhana sebagai media pembelajaran fisika pada materi hukum Charles di SMA Unggulan BPPT Darus Sholah Jember bertujuan untuk mengetahui pendapat siswa terkait alat peraga yang digunakan di kelas. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif statistik. Instrumen penelitian ini menggunakan angket tertutup. Subjek penelitian yakni siswi kelas XI IPA SMA Unggulan BPPT Darus Sholah Jember yang berjumlah 21 siswi. Teknik analisa data dengan uji validitas dan reabilitas. Berdasarkan hasil uji validitas yang telah dilakukan, data sebanyak 10 pertanyaan dinyatakan valid dan uji reabilitas sebesar 0,875 dinyatakan reliabel. Hasil rata-rata persentase efektivitas dari keseluruhan pernyataan berjumlah 89,037 % tergolong sangat efektif. Artinya alat peraga sederhana pada materi hukum charles sangat efektif sebagai media pembelajaran fisika.

show abstract

“…Model Pembelajaran Problem based learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan out door learning (Nugraha et al, 2017). Lebih lanjut, Model Pembelajaran Problem based learning dengan bantuan alat peraga sederhana dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik (Suliyati et al, 2018). Model Pembelajaran Problem based learning dipadu dengan model pembelajaran guided discovery learning mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada siswa (Yuliasari, 2017).…”

Section: Hasil Penelitian Dan Pembahasanunclassified

Inovasi Pembelajaran Metode Konvensional dikombinasikan dengan Metode PBL

Rahmawati

Supriadi²,

Riandi³

et al. 2021

BIO

View full text Add to dashboard Cite

This article was to find out the innovation of students by using combination of Conventional Method and PBL Method. Based on the result of Classroom Action Research found that there was a differences between pre-test, post-test whether Cycle I or Cycle II. Based on the result, the writer concluded that the result of this research was the result of post-test in Cycle I was lower than post-test in Cycle II with the combination of Conventional Method and PBL Method. Abstrak. Artikel ini bertujuan untuk mengetahui inovasi siswa dengan menggunakan kombinasi Metode Konvensional dan Metode PBL. Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas ditemukan bahwa ada perbedaan antara pre-test, post-test apakah Siklus I atau Siklus II. Berdasarkan hasil tersebut, penulis menyimpulkan bahwa hasil dari penelitian ini adalah hasil posttest siklus I lebih rendah dari posttest siklus II kombinasi metode konvensional dan metode PBL.

show abstract

Penerapan Model PBL Menggunakan Alat Peraga Sederhana Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik

Abstract: This study aims to measure significant differences between the learning outcomes before and after application of PBL models using simple visual aids students. This quasi-experimental

Cited by 13 publications

References 1 publication

Pengembangan Video Berbasis Problem Based Learning Materi Siklus Hidup Hewan pada Muatan IPA Kelas IV SD

Pengembangan Video Berbasis Problem Based Learning Materi Siklus Hidup Hewan pada Muatan IPA Kelas IV SD

Student Response to the Effectiveness of Simple Props as a Physics Learning Media in Charles Law Materials at Sma Unggulan BPPT Darus Sholah Jember

Inovasi Pembelajaran Metode Konvensional dikombinasikan dengan Metode PBL

Contact Info

Product

Resources

About