Penerapan Model Pembelajaran Savi Berbantuan Media Flashcard Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar

Abstract

<p class="StyleAuthorBold"><strong>Abstrak</strong></p><p>Penelitian bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik, serta mengetahui proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran SAVI berbantuan <em>flashcard</em> materi Sistem Eksresi kelas VIII SMP Negeri 5 Bunut Hulu. Subjek penelitian yaitu 22 peserta didik kelas VIII. Metode penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi proses pembelajaran dan aktivitas belajar, serta soal tes hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan proses pembelajaran pada siklus I sebesar 92,31% dan siklus II mencapai 100%. Aktivitas belajar peserta didik pada siklus I sebesar 77,27% dan siklus II sebesar 90,91%. Hasil belajar menunjukkan jumlah peserta didik yang tuntas pada siklus I adalah 18 orang dengan persentase 81,82% dan siklus II adalah 21 orang dengan persentase 95,45%.</p><p> </p><p class="StyleAuthorBold"><strong><em>Abstract</em></strong></p><p><em>The research aimed to improve the activities and learning outcomes of students, as well as to find out the learning process using SAVI learning models assisted by flashcard at Expression System material for Class VIII SMP Negeri 5 Bunut Hulu. The research subjects were 22 students of class VIII. The research method used classroom action research conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, implementing actions, observing, and reflecting. The instruments used observation sheets of the learning process and learning activities, as well as learning achievement test questions. Data analysis techniques used descriptive statistics. The results showed that the learning process in the first cycle was 92.31% and the second cycle reached 100%. Learning activities of students in the first cycle was 77.27% and the second cycle was 90.91%. Learning outcomes show the number of students who completed in the first cycle was 18 people with a percentage of 81.82% and the second cycle was 21 people with a percentage of 95.45%.</em></p>

The Implementation of Learning Vocabulary Using Flashcard for Young Children Through Google Classroom

“…This study found that flashcard was effective in improving students' writing skill and it could improve students' excitement (Anggraini et al, 2019;Ying et al, 2021). Previous research found that using flashcards as a visual learning medium was very useful in the teaching and learning process (Fidiyanti, 2020;Fitriyana et al, 2020;Putra et al, 2018;Trisnanti et al, 2018). It could stimulate students to understand the subject more effectively and efficiently.…”

“…By using the flashcard, the students were enthusiastic and can be managed because they were focused on the teacher when the teacher showed flashcards to them while mentioning the name of the picture of it. Using flashcards as a medium in teaching vocabulary was sufficient to improve students (Fidiyanti, 2020;Fitriyana et al, 2020;Kusumawati et al, 2017). There were several ways to teach vocabulary using flashcards, namely rhyme and lines flashcards, vocabulary introduction, find the pictures, story cards, categorizing vocabulary, and flashcard memory games.…”

Efektivitas Pendekatan SAVI Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik di SMPN 2 Longkib Subulussalam

“…Dalam mencapai standar ini, kemampuan guru dalam mengelola kelas sangat menentukan keberhasilan peserta didik dalam pembelajaran (Rahinosiwi, 2019). Melalui Pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) yang memadukan gerakan dengan kegiatan intelektual serta pemakaian seluruh indera yang dapat berpengaruh besar pada pendidikan menjadi solusi untuk permasalahan tersebut (Fitriyana et al, 2020), (Kencanawati et al, 2020) dan (Nio, 2016). Pelibatan multi indera pada tubuh peserta didik selain dari membaca dan menulis dapat memambah pemahaman dalam pembelajaran IPA.…”

“…Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan SAVI dapat menjadi alternatif dalam pembelajaran dan terjadi peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol (Kencanawati et al, 2020). Modifikasi terhadap pendekatan SAVI berbantuan media flashcard juga telah diteliti di SMPN 5 Bunut Hulu dengan bentuk penelitian tindakan kelas dengan 2 siklus (Fitriyana et al, 2020).…”

Media Pembelajaran Visual Menggunakan Canva pada Materi Sistem Gerak

“…Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran visual menggunakan Canva pada Materi Sistem Gerak yang dikembangkan telah sesuai dengan Kurikulum 2013 berdasarkan tuntutan kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran. Kejelasan kompetensi dan indicator pencapaian akan memudahkan siswa dalam belajar (Anggraini et al, 2018;Fitriyana et al, 2020;Kamelia, 2019).…”