Pengaruh Kecemasan Matematis, Problem Stress Matematika Dan Self-Regulated Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Aryani, Tanisa Diva; Hasyim, Maylita

doi:10.24127/ajpm.v7i2.1422

Cited by 8 publications

(6 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Angket self-regulated learning yang digunakan dalam penelitian ini mengadaptasi angket yang disusun oleh Shantiyana (2019) dengan indicator utama merujuk pada menyatakan bahwa Self-regulated learning yang dikembangkan Zimmerman, yaitu: 1) Menentukan strategi belajar yang akan digunakan, 2) Merasa memiliki kewajiban menyelesaikan tugas sekolah, 3) Mengatur diri untuk persiapan belajar, 4) Menerapkan strategi kognitif dan metakognitif, 5) Memonitor dan mengontrol emosi dan motivasi, 6) Melakukan kegiatan belajar, 7) Memilih strategi untuk mengatasi kegagalan dalam belajar, 8) Merasa mampu mengevaluasi hasil belajar, dan 9) Meninjau kembali hasil pekerjaan sendiri.…”

Section: Metodeunclassified

Analisis Kemampuan Penyelesaian Masalah Matematika di Masa Pandemi Ditinjau dari Self Regulation dan Gaya Kognitif Konseptual Tempo

Soemantri,

Susanti

2023

JIPM

View full text Add to dashboard Cite

Salah satu dampak positif dari pandemi Covid-19 adalah percepatan transformasi pendidikan melalui pembelajaran jarak jauh, akibatnya metode pembelajaran harus terus dikembangkan dan siswa dituntut untuk mampu menjadi pembelajar mandiri. Self-regulated learning memiliki peran yang sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran matematika, karena dengan Self-regulated learning siswa mampu mengembangkan strategi untuk meningkatkan potensi dan mengelola lingkungan yang kondusif. Pembelajaran matematika yang selalu berkaitan dengan penyelesaian masalah melalui soal cerita menjadi cukup sulit bagi siswa jika pembelajaran dilakukan secara daring. Selain self-regulated learning, gaya kognitif siswa juga memiliki peran penting dalam kemampuan penyelesaian masalah khususnya soal cerita. Gaya kognitif yang cocok untuk keterampilan penyelesaian masalah adalah gaya kognitif tempo konseptual (Impulsif dan Reflektif). Dari penelitian ini ditemukan bahwa terdapat siswa dengan gaya kognitif reflektif dan memiliki self regulated learning yang tinggi, namun memiliki kemampuan penyelesaian masalah pada kategori rendah. Hal ini bertentangan dengan anggapan bahwa siswa reflektif mampu mengambil keputusan secara teratur. Akan tetapi, hasil penelitian secara keseluruhan menunjukkan bahwa siswa reflektif masih lebih baik dalam memecahkan masalah dan mengambil keputusan serta lebih mampu menentukan tujuan belajarnya sendiri. dan berkonsentrasi pada informasi yang relevan, sehingga memiliki standar kinerja yang tinggi.

show abstract

Section: Metodeunclassified

Analisis Kemampuan Penyelesaian Masalah Matematika di Masa Pandemi Ditinjau dari Self Regulation dan Gaya Kognitif Konseptual Tempo

Soemantri,

Susanti

2023

JIPM

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Olehnya itu, diharapkan agar mahasiswa mampu mengelola stresnya dengan baik melalui teknik meditasi hening. Bagi mahasiswa yang belum mampu untuk mengelola stresnya dengan baik tentunya akan sangat merugikan mahasiswa itu sendiri dan lingkungannya (Aryani, 2016), sebab dengan stres mahasiswa dapat mengalami tekanan psikologi yang dapat menimbulkan penyakit fisik dan kejiwaan, seperti gelisah, depresi, sulit tidur, mudah lelah, perubahan kepribadian serta hilangnya konsentrasi. Hal senada diungkapkan oleh Beck & Judith dalam Azmy, Nurihsan, & Yudha (2017) yang juga menjelaskan bahwa, stres akan berdampak negatif jika individu menilai dirinya tidak mampu dalam mengatasi hambatan atau tekanan yang datang sehingga akan berpengaruh terhadap cara berpikir serta berperilaku.…”

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

Pelatihan Teknik Meditasi Hening dalam Upaya Mereduksi Stres Akademik Mahasiswa FKIP Universitas Khairun

Arifin

Rasyid

Agustang

2022

BAKTI: J. Peng. kpd Mas.

View full text Add to dashboard Cite

Stres hadir karena berbagai macam penyebab, diantaranya ketidakmampuan mahasiswa beradaptasi dengan keadaan lingkungannya terutama lingkungan kampus, faktor keluarga, dan karena bingung membuat keputusan. Hal ini dapat dipengaruhi oleh pola pikir mereka terhadap situasi lingkungan tersebut. Program pengabdian masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk membekali mahasiswa dalam mengelola stresnya secara positif agar terhindar dari perilaku-perilaku yang menyimpang akibat stres yang berdampak pada aktivitas akademiknya. Metode yang digunakan berupa metode ceramah untuk memberikan sejumlah informasi sehubungan atau yang berkaitan dengan masalah pokok yakni stres akademik dan disampaikan secara klasikal, serta metode pelatihan dengan memberikan treatment kepada peserta untuk melakukan berbagai strategi dalam manajemen stres melalui teknik meditasi hening. Hasil kegiatan PKM terbukti mampu mereduksi stres akademik mahasiswa FKIP Unkhair dari sebelumnya mahasiswa cenderung memiliki tingkat stress sedang menjadi mahasiswa dengan tingkat stress rendah. Selain itu, tanggapan mahasiswa terhadap pelaksanaan kegiatan pelatihan teknik meditasi hening ini sangat baik atau positif. Hal ini dapat dilihat dari indikator kehadiran mahasiswa mencapai 100% selama kegiatan berlangsung.

show abstract

“…Some students feel motivated by anxiety because the influencing factors can positively and negatively affect students' learning outcomes tests. However, to turn anxiety into a positive thing, external help is needed, such as schools, which are teachers in directing, and friends who can support each other (Aryani & Hasyim, 2018;Novikasari, 2017).…”

Section: Significant Level Conclusionmentioning

confidence: 99%

The Effects of Anxiety and Emotional Intelligence on The Mathematic Learning Outcomes of Fifth Grade Students

Cahyani

Wulandari

2021

IJERR

View full text Add to dashboard Cite

Students experience very high anxiety, so it impacts the difficulty of digesting and understanding mathematics learning materials. It causes low Mathematics learning outcomes. This study analyzes the effect of anxiety and emotional intelligence on fifth-grade elementary school students' mathematics learning outcomes. This study was an "ex post facto" study with a population of 238 students. The sample was determined using a proportional random sampling technique to obtain a total sample of 142 students. The techniques used to collect data were observation, interviews, questionnaires, document recording, and tests. The instrument used to collect data was a questionnaire. Hypothesis testing was carried out using simple regression analysis techniques and multiple regression analysis. The results of this study indicate that: There is an influence of anxiety on mathematics learning outcomes with a contribution of 3.5%; There is an influence of emotional intelligence on mathematics learning outcomes with a contribution of 6.6%; There is an influence of anxiety and emotional intelligence on mathematics learning outcomes with a contribution of 7.2%. So the conclusion of the research shows a significant influence between anxiety and emotional intelligence on the mathematics learning outcomes of fifth-grade elementary school students.

show abstract

Pengaruh Kecemasan Matematis, Problem Stress Matematika Dan Self-Regulated Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Cited by 8 publications

References 1 publication

Analisis Kemampuan Penyelesaian Masalah Matematika di Masa Pandemi Ditinjau dari Self Regulation dan Gaya Kognitif Konseptual Tempo

Analisis Kemampuan Penyelesaian Masalah Matematika di Masa Pandemi Ditinjau dari Self Regulation dan Gaya Kognitif Konseptual Tempo

Pelatihan Teknik Meditasi Hening dalam Upaya Mereduksi Stres Akademik Mahasiswa FKIP Universitas Khairun

The Effects of Anxiety and Emotional Intelligence on The Mathematic Learning Outcomes of Fifth Grade Students

Contact Info

Product

Resources

About