Pengaruh Metode Pembelajaran Type Talking Stick Terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar

Abstract

Banyak siswa yang merasa takut dan malu untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh pendidik pada mata pelajaran IPA dan siswa juga jarang atau hampir tidak pernah berusaha untuk mengungkapkan pendapat mereka. Hal ini terjadi karena metode pembelajaran yang digunakan biasanya adalah metode ceramah dan terkadang hal tersebut kurang sesuai dengan materi yang diajarkan. Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran cooperative learning type talking stick terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas IV. Rancangan penelitian ini jenis eksperimen dengan type one group pretest – posttest design. populasi adalah seluruh siswa kelas IV sebanyak 30 siswa yang terdiri dari 15 orang siswa laki-laki dan 15 orang siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah dasar Taman Sidoarjo. Sampel pada penelitian ini diambil dengan teknik sampling jenuh sebanyak 30 responden. data dikumpulkan dengan instrument kuesioner dan dianalisa dengan uji one sampel t test. Hasil uji one sampel T test menunjukkan bahwa nilai ρ = 0,00 dari hasil pre dan post test berarti nilai ρ < α, dengan α = 0,05 maka hal ini menunjukkan terdapat perbedaan hasil belajar siswa dalam mengerjakan soal IPA sebelum dan setelah dilakukan metode talking stick. Berdasarkan nilai rata-rata kelompok menunjukkan data nilai rata-rata pada saat pre test sebesar 56,8, dan nilai rata-rata kelompok post test sebesar 71. Model pembelajaran cooperative dikembangkan untuk mencapai hasil belajar berupa prestasi akademik, toleransi, menerima keragaman, dan pengembangan keterampilan sosial. Lebih lanjut tujuan pokok pembelajaran kooperatif adalah untuk dapat memaksimalkan belajar siswa agar peningkatan prestasi akademik dan pemahaman tercapai dengan, baik secara individu maupun secara kelompok.
 
 
 Many students are afraid and embarrassed to answer questions provided by educators on science subjects and students also rarely or hardly ever attempt to express their opinions. This happens because the learning method used is usually a lecture method and sometimes it is less in accordance with the material being taught. The purpose of research to determine the influence of cooperative learning method type talking stick to the results of science learning in grade IV students. The design of this study type experiment with type one group pretest - posttest design. the population is all students of class IV of 30 students consisting of 15 male students and 15 female students. This research was conducted at Taman Sidoarjo elementary school. The sample in this research is taken with saturated sampling technique as many as 30 respondents. data were collected by questionnaire instrument and analyzed by one sample t test. The test result of one sample T test shows that the value of ρ = 0.00 of the pre and post test mean value ρ

Improving Islamic Religious Education Learning Activities Through The Talking Stick Learning Model

“…The cooperative learning model was developed to achieve learning outcomes in the form of academic achievement, tolerance, acceptance of diversity, and the development of social skills. Furthermore, the main objective of cooperative learning is to maximize student learning so that academic achievement and understanding are achieved both individually and in groups (Faradita, 2018). The Talking Stick Learning Model is where the learning implementation process has a stage where the teacher gives student assignment sheets and students discuss in groups.…”

Pengaruh Penggunaan Metode Eksperimen terhadap Kognitif Belajar Siswa Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IV SD

“…Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang melibatkan lingkungan sekitar dalam pelaksanaannya mengharuskan siswa untuk aktif dalam kegiatan percobaan, pemahaman kosakata ilmiah, analisis lingkungan dan lain-lain. Dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, guru harus lebih banyak melibatkan siswa dalam melakukan berbagi percobaan untuk mempermudah pemahaman konsep alam (Faradita, 2018;Jundu, Jehadus, Nendi, Kurniawan, & Men, 2019). Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mempermudah pemaham siswa terhadap bidang ilmu Ilmu Pengetahuan Alam yakni melalui pemilihan metode pembelajaran yang tepat (Ana, 2018).…”

Dampak Model Kooperatif Tipe Talking Stick terhadap Kompetensi Belajar IPA pada Pembelajaran Tematik

“…Model pembelajaran kooperatif merupakan salah satu model pembelajaran yang inovatif., dikarenakan model pembelajaran kooperatif lebih mengutamakan kerja sama kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan (Majid, 2014). Dengan kata lain model pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang mana siswa belajar dan bekerja sama dalam kelompok skala kecil yang terdiri dari 4-6 orang anggota yang saling berkolaboratif sehingga merangsang dan memotivasi siswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran (Arwin, Yunisrul, & Zuardi, 2019;Desyandri, 2019;Faradita, 2018;Hasyda & Djenawa, 2020) (Hamidah & Ratnasari, 2020;Molan, Ansel, & Mbabho, 2020;Rahmi & Marnola, 2020). Hal ini bertujuan agar siswa dapat berani dalam berbicara dan mengemukakan pendapatnya, sehingga siswa lebih mudah dalam mengingat materi yang sudah dipelajari.…”