Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (Pogil) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Hukum Archimedes

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi hukum Archimedes dan pengaruh penerapan model pembelajaran POGIL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi hukum Archimedes. Metode penelitian menggunakan quasy exsperiment dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Singkawang. Teknik pengambilan sampel berupa teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir kritis berjumlah 10 soal dalam bentuk pilihan ganda beralasan yang telah diuji validitasnya. Hasil data tersebut kemudian dianalisis menggunakan uji N-gain dan uji statistik. Hasil peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen sebesar 0,60 dalam kategori sedang dan kelas kontrol sebesar 0,22 dalam kategori rendah. Sehingga data yang diperoleh berdistribusi normal dan homogen. Dari hasil perhitungan uji t dua sampel tidak berkorelasi didapatkan nilai t hitung > t tabel yaitu 6,797 > 2,045, maka Ha diterima dan H0 ditolak pada taraf signifikansi a = 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi hukum Archimedes.

Process-Oriented Guided-Inquiry Learning Model and Critical Thinking Ability of Elementary School Students

“…The advantage of applying the process-oriented guided-inquiry learning model is that it can help students find their knowledge (Muliani et al, 2019;Risky et al, 2018). This is in line with the statement put forward by Devi et al (2019) that the learning model of process-oriented guided-inquiry learning makes learning active by developing knowledge, questions to improve critical and analytical thinking skills, problem-solving, metacognition, and individual responsibility (Fitriansyah et al, 2021;Syafaren et al, 2019).…”

Pengaruh Model POGIL terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP

“…Salah satunya penelitian (Andani, 2019) menyatakan bahwa kemampuan berpikir kritis dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran Guided Inquiry, namun apabila dibandingkan dengan model POGIL kemampuan berpikir kritis siswa lebih unggul dibanding diterapakannya Guided Inquiry, hal tersebut didasari adanya perbedaan pada tahapan pembelajarannya. Penelitian ini yakni penelitian lanjutan yang telah dilakukan sebelumnya, yakni (Devi et al, 2019) yang menyatakan bahwa terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa setelah model POGIL diterapkan, dimana siswa mendapatkan kesempatan untuk terlibat aktif dalam hal penemuan konsep melalui tahap penemuan konsep. Namun, model POGIL yang diterapkan hanya pada materi hukum archimedes serta perangkat pembelajaran dan pembagian peran siswa belum sepenuhnya sesuai dengan tahapan model POGIL.…”

“…Hasil penelitian ini relevan dengan hasil risetDevi et al, (2019) yang dilakukan sebelumnya dimana membuktikan bahwa penerapan model POGIL memiliki pengaruh pada kemampuan berpikir kritis siswa. Dibuktikan adanya skor posttest yang meningkat, selain itu aktivitas yang dilaksanakan dalam tahapan pembelajaran juga mengalami peningkatan karena dalam alurnya siswa diberikan tugas untuk menemukan konsep sendiri bersama kelompoknya, menghubungkan konsep melalui eksperimen, yang mana guru sebagai…”