Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Berbasis Kontekstual Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Materi Suhu Dan Kalor

Abstract

Abstrak
 Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain penelitian pretest-posttest control group design. Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Mengetahui apakah penggunaan bahan ajar berbasis kontekstual berpengaruh terhadap peningkatan pemahaman konsep fisika siswa; (2) Mengetahui peningkatan pemahaman konsep fisika siswa yang diajar menggunakan bahan ajar berbasis kontekstual lebih tinggi dari pemahaman konsep siswa yang diajar tanpa menggunakan bahan ajar berbasis kontekstual. Sampel penelitian ini adalah kelas eksperimen XI IPA 7 dan kelas kontrol XI IPA 8 dengan jumlah siswa masing-masing kelas sebanyak 30 orang di SMA N 2 Kupang. Hasil penelitian yang diperoleh bahwa penggunaan bahan ajar memiliki pengaruh untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi suhu dan kalor dengan nilai efek sebesar 70,1% dimana diperoleh nilai t = 2,704 dan sig = 0,009 pada kolom equal variances assumed dan variansi pada kedua kelas adalah sama atau homogen (F = 0,027; sig = 0,869).
 Kata Kunci: Bahan ajar kontekstual, Pemahaman konsep, Materi suhu dan kalor
 Abstract
 [The Effect of Using Contextual Teaching Materials on Increasing Understanding of the Concept of Student Physics Temperature and Heat Material]. This research is an experimental study with a pretest-posttest control group design research design. The purpose of this study was to: (1) Determine whether the use of contextual-based teaching materials has an effect on increasing the understanding of students' physics concepts; (2) Knowing the increasing understanding of students 'physics concepts taught using contextual-based teaching materials is higher than students' understanding of concepts taught without using contextual-based teaching materials. The sample of this study was the experimental class XI IPA 7 and control class XI IPA 8 with 30 students in each class at Kupang N 2 SMA. The results obtained that the use of teaching materials has an influence to improve students' conceptual understanding of material temperature and heat with an effect value of 70.1% which obtained the value of t = 2.704 and sig = 0.009 on the equal variances assumed column and the variance in the two classes is the same or homogeneous (F = 0.027; sig = 0.869)
 Keywords: contextual teaching materials, understanding of concepts, temperature and heat material

Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Tutor Sebaya Untuk Pemahaman Konsep Siswa Materi Hukum Kirchhoff

“…Menurut Pruwanto yang dikutip oleh (Astiti et al, 2018) pemahaman adalah tingkat kemampuan yang mengharapkan sesorang mampu memahami arti konsep situasi serta fakta yang diketahui. Dalam hal ini tidak hanya hafal secara verbalitas, tetapi memahami konsep dari masalah atau fakta yang ditanyakan, maka oprasionalnya dapat membedakan, mengubah, mempersiapkan, menyajikan, mengatur menginterpretasikan, menjelaskan, mendemostrasikan, memberi contoh, perkiraan, menentukan dan mengambil keputusan.…”

“…Pembelajaran fisika merupakan ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang gejala atau fenomena alam yang terjadi di sekitar, namun sangat disayangkan fisika masih menjadi salah satu mata pelajaran disekolah yang dianggap sulit dan tidak disukai oleh siswa (Astiti et al, 2018). Banyaknya rumus dan konsep nyata yang membuat fisika menjadi pembelajaran yang membosankan dan sulit.…”

Contextual-Based Physics Learning Through Experimental Method to Increase Learning Outcomes in Thermodynamics Material

“…Prastuti et al (2018) found that learning using contextual-based physics module can increase students' learning creativities and students' critical thinking skills. Astiti (2018) conducted a study about the effect of contextual-based teaching materials and it was proven that it can improve students' understanding of physics concepts.…”

Development of Interactive Learning Media as an Alternative to Improve Students' Conceptual Understanding and Motivation on the Temperature and Heat Topics

“…The material for temperature and heat according to the students is a difficult material. It is found that temperature and heat are very abstract materials so it has a low impact on students' conceptual understanding (Astiti & Yusuf, 2018). The difficulty of temperature and heat material is caused by several factors, including students ' talents, interests, and motivations (Ma'rifah et al, 2016).…”