Pengaruh Penggunaan Media Dalam Permainan Bola Voli Terhadap Keberanian Dan Hasil Belajar Passing Bawah Pada Siswa Tunarungu

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh penggunaan media dalam permainan bola voli terhadap keberanian dan hasil belajar passing bawah pada siswa tunarungu di Sekolah Luar Biasa di kota Cimahi. Metode yang digunakan adalah eksperimen. Penelitian ini melibatkan 12 siswa terdiri dari 6 siswa kelompok eksperimen dan 6 siswa kelompok kontrol. Untuk mengukur keberanian siswa digunakan lembar observasi keberanian sedangkan untuk mengukur hasil belajar digunakan test keterampilan passing bawah bola voli. Data analisis diuji menggunakan uji paired test atau uji t. Selanjutnya, dilakukan uji independent sample test untuk melihat perbedaan antara penggunaan media dengan tanpa penggunaan media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh penggunaan media pembelajaran parasut terhadap keberanian dalam melakukan passing bawah bola voli. Terdapat pengaruh pengunaan media pembelajaran parasut terhadap hasil belajar passing bawah bola voli. Penggunaan media pembelajaran parasut lebih baik daripada tanpa menggunakan media parasut terhadap keberanian siswa dalam passing bawah bola voli. Penggunaan media pembelajaran parasut lebih baik daripada tanpa menggunakan media pembelajaran parasut terhadap hasil belajar passing bawah bola voli. Temuan ini menunjukkan bahwa media pembelajaran parasut dalam permainan bola voli terbukti efektif mempengaruhi keberanian dan hasil belajar siswa tunarungu.

Minat Siswa Tunagrahita dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani

“…Hal tersebut akan berguna untuk meningkatkan kesehatan, kemampuan fisik, kognitif, afektif, maupun sosial siswa (Budiman et al, 2018). Tidak hanya di sekolah biasa pada umumnya, mata pelajaran pendidikan jasmani juga diajarkan di sekolah luar biasa yang disebut juga pelajaran pendidikan jasmani adaptif (Junanda & Solihin, 2020) .…”

“…Aktivitas pembelajaran yang beda dari pelajaran yang lain tersebut mampu membuat siswa berkebutuhan khusus dalam hal ini siswa tunagrahita tertarik dan memiliki minat yang sangat tinggi untuk mengikuti pembelajaran penjas adaptif di sekolahnya. Namun perlu diketahui, tidak hanya mata pelajarannya saja yang mampu menarik minat siswa tersebut, hal yang penting lainnya yaitu bagaimana kompetensi guru untuk mengemas pelajaran penjas agar lebih efektif, efisien, dan menarik (Junanda & Solihin, 2020;Solihin, 2016). Karena apabila guru tidak memiliki kompetensi tersebut, maka minat siswa akan belajar pendidikan jasmani akan berkurang.…”