Pengaruh Pola Asuh Demokratis terhadap Keterampilan Sikap Toleransi Anak Usia 5-6 Tahun di TK

Abstract

Pola asuh demokratis merupakan kunci dalam membentuk karakter anak. Salah satu karakter yang harus diajarkan kepada anak adalah sikap toleransi. Toleransi sangat diperlukan di dalam lingkungan sekolah TK, disinilah anak dilatih untuk dapat mempraktekkan keterampilan sikap toleransi yang telah diajarkan orang tua di rumah. Sekolah merupakan tempat anak untuk memahami perbedaan gender, agama dan karakter teman – temannya. Keterampilan sikap toleransi harus sudah dibekali oleh orang tua agar anak mudah beradaptasi di lingkungan sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap pengaruh pola asuh demokratis terhadap keterampilan sikap toleransi anak usia 5-6 tahun. Analisis ini menggunakan teknik kuantitatif. Populasi dalam analisis ini berjumlah 22 responden. Sample yang digunakan adalah 20 responden, anak berusia 5-6 tahun. Hasil analisis data dari persamaan regresi adalah Y = 10,084+0,780X. Dari hasil analisis diperoleh nilai sig = 0.000/2 0.05 yang berarti H0 ditolak. Maka, dengan penerapan pola asuh demokratis dapat berpengaruh terhadap keterampilan sikap toleransi anak usia dini.

The Value of Solidarity in Learning Activities Integrated with Traditional Games

“…Teachers also need strategies so that students can appreciate differences with other physically and psychologically different people, which is a form of mutual respect or tolerance. This agreed with Djohan Effendi, who stated that if a person respects differences with other physically and psychologically different people, it can be called a form of mutual respect or tolerance (Marintan & Priyanti, 2022;Sariyasa & Gunamantha, 2021;Suciati, 2021). Mutual respect by students in cooperative learning of the Teams Games Tournament type integrated with traditional fortification games can be done through the activity of giving questions over and over.…”

“…The formulation of 11 cooperative learning activities of the Teams Games Tournament type is integrated with traditional fortification games, first carrying out religiously charged activities as the opening of learning by greeting and inviting students to pray together according to their respective religions and beliefs. Praying together according to each religion and belief is a form of mutual respect between people for different religions and beliefs (Marintan & Priyanti, 2022). Greeting is the duty of a Muslim toward other Muslims (Rosyidah, 2019).…”

“…The fourth activity is that the teacher divides into groups. Implementing hom pim pah activities as a form of achieving indicators of mutual respect with study groups consisting of students who differ in terms of academics, religion, ethnicity, and others (Marintan & Priyanti, 2022). The group selection method is applied in groups so students can explore the material with diverse group mates and work optimally when studying or playing (Rahmawati & Muqdamien, 2016).…”

Pola Asuh Anak Usia Dini dalam Penanaman Perilaku Sosio Emosional Anak

“…Pangaribuan (2017) berpendapat bahwa keluarga adalah sumber utama pendidikan dan terutama wadah pembentukan nilainilai sosial, budaya dan spiritual yang baik. Saat mengasuh anak, orang tua harus bekerja sama untuk mencapai tujuan yang diinginkan, termasuk perilaku sosio-emosional anak (Marintan & Priyanti, 2022). Tanggung jawab orang tua terhadap anak-anak mereka terwujud dalam berbagai bentuk; Tanggung jawab orang tua meliputi menanamkan kasih sayang pada anak, kebaikan, kebaikan kepada anak, pendidikan akhlak dan nasehat-nasehat lainnya (Putri, 2021).…”

Hubungan Parenting dalam Penanaman Karakter Murid Kelompok B pada Masa COVID -19

“…Murid didik oleh kedua ibu dan ayahnya agar dapat membiasakan tidak bergantung pada orang lain, seperti pembiasaan yang diberikan orang tuanya. Jika seorang anak tidak memiliki toleransi yang cukup di sekolah, mereka akan sulit beradaptasi dengan lingkungannya (Marintan Marintan & Priyanti, 2022). Keterampilan dalam Pendidikan Karakter adalah Pendidikan yang dilakukan secata terus menerus dalam menanamkan akhlak mulia yang intinya pada proses belajar mengajar pada Lembaga Pendidikan formal untuk membentuk karakter siswa melalui mengimplementasikan dan menghayati nilai-nilai serta keyakinan masyarakat yang merupakan kekuatan moral dari nilai kejujuran, dipercaya, disiplin, dan kerja sama sehingga menegaskan ranah afektif, dan tidak meninggalkan kedua ranah Pendidikan.…”