Pengelolaan Kurikulum dan Pembelajaran

Yuliani, Rahma; Afriansyah, Hade

doi:10.31227/osf.io/hc68q

Cited by 12 publications

(14 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Penggunaan model pembelajaran merupakan salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematika siswa. Model pembelajaran menjadi acuan sebagai dasar perencanaan proses pembelajaran di kelas (Mulyono, 2019). Model pembelajaran Meaningful Instruction Desain (MID) merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan koneksi.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Implemetasi Model Pembelajaran Meaningful Instruction Desain (Mid) Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa

Cahyaningsih¹,

Toto²,

Nuraida³

2023

J-KIP

View full text Add to dashboard Cite

Rendahnya kemampuan koneksi matematis siswa di kelas VIII SMP N 3 Ciamis tahun ajaran 2021/2022 menjadi latar belakang adalah dalam penelitian ini. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pengingkatan kemampuan koneksi matematis antar siswa yang menggunakan model pembelajaran Meaningful Instruction Desain (MID) dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran langsung. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimental dengan penelitian the nonequivalent pretest- posttest coutrol grup design. Populasi dari penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP N 3 Ciamis. Adapun sampel yang diambil dua kelas yaitu kelas VIII B dan Kelas VIII A yang masing-masing berjumlah 20 siswa untuk dijadikan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrument tes kemampuan koneksi matematis. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah pretest dan posttest. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan uji perbedaan dua rerata t-tes. Hasil penelitian ini adalah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan koneksi peningkatkan kemampuan koneksi matematis antar siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran Meaningfil Instruction Desain (MID) dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran langsung, dimana siswa yang menggunakan model pembelajaran Meaningfil Instruction Desain (MID) termasuk dalam kategori sedang dan siswa yang menngunakan model pembelajaran langsung termasuk dalam kategori rendah.Kata Kunci: Kemampuan koneksi matematis, model pembelajaran Meaningful Instruction Desain (MID)

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Implemetasi Model Pembelajaran Meaningful Instruction Desain (Mid) Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa

Cahyaningsih¹,

Toto²,

Nuraida³

2023

J-KIP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Jika filosofi dan tujuan kurikulum mewakili prinsipprinsip panduan kurikulum, maka tingkat kelas dan tujuan kursus mewakili inti kurikulum. Tingkat kelas khusus dan tujuan kursus mencakup harapan yang jelas untuk apa yang diharapkan diketahui dan dapat dilakukan oleh setiap pelajar dan bagaimana hal itu akan diukur (Sudin, 2014).…”

Section: |unclassified

Akselerasi Pengembangan Kurikulum dan Mutu Pembelajaran

Wijayanto¹

2023

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia, karena dengan pendidikan manusia memperoleh pengetahuan, nilai, sikap serta keterampilan. Menyadari akan pentingnya pendidikan pemerintah Republik Indonesia telah menetapkan tujuan pendidikan Nasional. Pendidikan juga merupakan tujuan untuk kedewasaan dan kematangan pribadi manusia. Pendidikan sangat penting bagi kehidupan manusia, karena dengan adanya pendidikan manusia akan memperoleh pengetahuan, nilai dan mengubah sikap.Belajar bukanlah menghafal sejumlah fakta atau informasi. Belajar adalah berbuat, memperoleh pengalaman tertentu sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Oleh karena itu, strategi pembelajaran harus dapat mendorong aktivitas siswa. Baik aktivitas fisik maupun aktivitas mental. Sekolah sebagai tempat terjadinya proses belajar mengajar dimana siswa memperoleh pengetahuan dan pendidikan dari Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP) sampai Sekolah Menengah Atas. Di sekolah menciptakan siswa yang kreativitas. Dalam kegiatan disekolah akan membuat siswa aktif baik fisik, mental, intelektual dan emosional untuk mencapai tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Keaktifan seorang siswa akan mempengaruhi hasil belajarnya, karena apabila siswa aktif maka pengetahuannya dan pelajarannya semakin luas.

show abstract

“…hasil penelitian ini selaras dengan (Khotimah, 2019) yang menyebutkan bahwa pendukung pelaksanaan program 5S adalah guru dan kepala sekolah yang setiap saat memberikan motivasi kepada siswa sehingga siswa dapat semangat untuk berjalan setiap harinya; kepala sekolah dan guru dapat memberikan contoh atau tauladan untuk siswa dalam pelaksanaan program; tingginya kesadaran diri siswa dalam menerapkan program 5S. hasil penelitian ini juga selaras dengan (Sudin, 2014) yang menyebutkan bahwa rencana pembelajran yang telah dirancang memudahkan guru untuk mengembangkan dan memasukkan program 5S ke dalam pembelajaran dan menerapkannya di setiap kegiatan belajar mengajar.…”

Section: Pembahasanunclassified

Penguatan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dan Moral melalui Program 5S (Senyum Sapa Salam Sopan Santun) di SMK Negeri 1 Trenggalek pada Masa Pandemi Covid-19

Zsantana¹,

Suwanda²

2022

KMKn

View full text Add to dashboard Cite

Teachers must be able to create a learning environment that can foster character-building attitudes. When implementing online learning, teachers must be creative in utilizing strategies on how to best carry out teacher duties in character building during the pandemic. The most basic character education instilled from an early age, especially in school, is the 5S culture (Greetings, Smiles, Greetings, Politeness, Courtesy). This study aims to describe 1) The formation of character and moral education values through the 5S program (Smile Sapa Salam Courtesy). At SMK Negeri 1 Trenggalek During the Covid-19 Pandemic Period. This research use desciptive qualitative approach. The research informants were the Principal, PPKn teachers, Counseling Guidance teachers and parent. Data collection techniques used participant observation, in-depth interviews and documentation studies. Data analysis techniques used in this research are data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed that 1) The implementation of character education through 5S culture (smiles, greetings, greetings, courtesy and manners) during the pandemic was by including character education in the school's vision and mission; include the 5S culture (smile, greet, greet, be polite and courteous) in the spontaneous habituation program; and include 5S activities (smiles, greetings, greetings, courtesy and manners) in the lesson plan. 2) The supporting factor of the 5S program is the existence of teacher resources, the environment and parents of students who support the implementation of the 5S program. The teacher is agile and easy to guide. The inhibiting factor of the 5S program is the presence of students who sometimes behave impolitely, students who are disorganized or undisciplinedKeywords: Character education, 5S program (Greetings, Smiles, Greetings, Politeness, and Courtesy), covid 19

show abstract

Pengelolaan Kurikulum dan Pembelajaran

Cited by 12 publications

References 0 publications

Implemetasi Model Pembelajaran Meaningful Instruction Desain (Mid) Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa

Implemetasi Model Pembelajaran Meaningful Instruction Desain (Mid) Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa

Akselerasi Pengembangan Kurikulum dan Mutu Pembelajaran

Penguatan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dan Moral melalui Program 5S (Senyum Sapa Salam Sopan Santun) di SMK Negeri 1 Trenggalek pada Masa Pandemi Covid-19

Contact Info

Product

Resources

About