Pengembangan Buku Ajar Keterampilan Menyimak Berbasis Contextual Teaching and Learning

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan buku ajar keterampilan menyimak berbasis pendekatan Contextual Teaching and Learning(CTL) yang valid, praktis, dan efektif pada Mata Kuliah Pengajaran Keterampilan Menyimak. Prosedur pengembangan produk penelitian ini berdasarkan model ADDIE (Analiyze, Design, Develop, Implement, Evaluation) dan dibatasi sampai pada tahap ketiga. Kegiatan analisis melalui dua tahap yaitu analisis masalah dan analisis kebutuhan. Validasi buku ajar dilakukan oleh ahli mata kuliah menyimak, ahli bahasa, dan ahli kegrafikaan. Kepraktisan buku ajar dilihat melalui pengisian angket kepada pengguna buku ajar yaitu dosen dan mahasiswa. Kefektifan buku ajar dilihat dari hasil aktivitas dan hasil belajar mahasiswa. Produk diujicobakan kepada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia di STKIP PGRI Sumbar dan Universitas Negeri Padang.Berdasarkan hasil analisis kebutuhan mahasiswa dinyatakan bahwa mahasiswa memerlukan sumber belajar yang dapat menunjang keterampilan menyimak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ajar keterampilan menyimak berbasis pendekatan CTL sudah memenuhi kriteria valid baik dari segi isi maupun konstruk, praktis dari segi kemudahan dan kesesuaian waktu serta efektif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa. DEVELOPMENT OF TEACHING SKILLS BASED ON CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNINGThis study was aimed at producing a valid, practical, and effective Contextual Teaching and Learning (CTL)-based Listening Skills textbook for the Listening Skills Teaching course. The procedure of developing this research product is based on the ADDIE model (Analiyze, Design, Develop, Implement, Evaluation) and limited to the third stage. Analysis activities through two stages, namely problem analysis and needs analysis. Validation of textbooks is conducted by listening subject experts, linguists and graphic experts. Practicality of textbooks is seen through filling out questionnaires to textbook users, namely lecturers and students. The effectiveness of textbooks is seen from the results of student activities and learning outcomes. The product was tested on students of the Indonesian Language Study Program at STKIP PGRI West Sumatra and Padang State University. Based on the analysis of student needs it is stated that students need learning resources that can support listening skills. The results showed that the listening skill textbook based on the CTL approach had fulfilled valid criteria both in terms of content and construct, practically in terms of ease and suitability of time and was effective in increasing student activity and learning outcomes.

Pengembangan model buku ajar digital keterampilan menyimak berdasarkan pendekatan autentik

“…Kompleksitas keterampilan menyimak yang mengarah pada ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap seperti yang dijelaskan sebelumnya memang belum sepenuhnya dijumpai dalam proses pembelajaran di kelas. Hal ini dipengaruhi oleh beberapa hal seperti (1) kurangnya perhatian pada pengajaran keterampilan menyimak yang umumnya hanya terfokus pada keterampilan menulis, berbicara, dan membaca, (2) bahan dan media simakan yang digunakan, (3) sajian materi menyimak yang tidak terstruktur dan sebagainya (Mana et al, 2020;Prihatin, 2017;Sugiyono, 2014). Sejalan dengan beberapa masalah tersebut, peneliti juga mendapati beberapa kendala yang dihadapi oleh mahasiswa pada mata kuliah keterampilan menyimak.…”

“…Arifin & Kusrianto (2009) juga mengungkapkan bahwa kelebihan-kelebihan buku ajar dapat memberi kesempatan kepada peserta didik melatih kompetensi yang dipelajari dengan berbagai latihan-latihan yang mengarah pada pencapaian tujuan pembelajaran. Buku ajar juga disusun secara terstruktur yang memudahkan proses pemahaman peserta didik (Eriyanti, 2018;Mana et al, 2020;Puspitoningrum, 2015) Selain kemasan yang berbeda, peneliti juga menggunakan pendekatan autentik untuk mengakomodasi keterampilan menyimak. Ancangan pendekatan ini mulanya muncul pada 1970an yang didasari orientasi komunikatif yang berkembang saat itu dalam pembelajaran bahasa.…”

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Keterampilan Menyimak Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning Di Madrasah Ibtidaiyah

“…Dan Proses itu dimulai dari mengidentifikasi bunyi-bunyi atau sound identification, penafsiran atau constructing process, penyusunan pemahaman. Proses penggunaan pemahaman dan penafsiran atau utilization process, sampai ke proses penyimpangan atau storage (Mana et al 2020).…”

“…Keterampilan Menyimak sebagai suatu keterampilan berbahasa menduduki tempat yang sangat penting. Hal ini dikemukakan oleh (Mana et al 2020), yaitu: di antara keempat keterampilan berbahasa, keterampilan menyimak dan berbicara merupakan keterampilan yang pokok. Adapun kemampuan membaca dan menulis hanyalah merupakan refleksi dari keterampilan berbahasa lisan itu (Firmansyah, Wonorahardjo, and Arief 2016).…”

“…Pendekatan kontekstual (contextual teaching and learning) yang merupakan salah satu pendekatan yang tepat untuk siswa agar dapat meningkatkan pembelajaran yang efektif dan efisien (Mana et al 2020). Pembelajaran yang secara langsung yang didasarkan empat pilar pendidikan yang dicanangkan UNESCO; (1) learning to know, (2) learning to do (3) learning to be, (4) learning to live together (Rima Trianingsih 2018).…”