Pengembangan E-Learning Berbasis Schoology Pada Materi Gerak Parabola Untuk Pembelajaran Blended Learning

Abstract

Materi gerak parabola merupakan materi yang cukup sulit diterapkan pada mata pelajaran fisika, sehingga perlu visualisasi menggunakan media pembelajaran. Salah satu fasilitas teknologi yang dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran dalam penerapan kurikulum 2013 adalah e-learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-learning berbasis schoology pada materi gerak parabola untuk pembelajaran blended learning. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode research and development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Model pengembangan ADDIE meliputi lima tahapan, yaitu tahap analisis (Analyze), tahap perencanaan (Design), tahap pengembangan (Development), tahap penerapan (Implementation), dan tahap evaluasi (Evaluate). Elearning yang dihasilkan untuk pembelajaran blended learning yang mencakup materi gerak parabola pada bidang datar dan bidang miring serta dapat diakses menggunakan laptop maupun telepon seluler yang terkoneksi dengan jaringan internet. E-learning ini dilengkapi dengan fitur pembelajaran seperti absensi, materi, forum untuk diskusi, kuis dan rapor. Instrumen validasi yang digunakan berupa kuesioner skala likert dengan responden para ahli materi, ahli media, ahli pembelajaran, dan akan diujicobakan kepada siswa. Diharapkan e-learning berbasis schology pada materi gerak parabola untuk pembelajaran blended learning layak digunakan sebagai media pembelajaran.

Analysis of the Application of Blended Learning Models in Physics Learning During the COVID-19 Pandemic

“…The learning requirements of students are still considered relatively low (Telembanua et al, 2022), so new innovations are needed that are more effective in learning (Tsaniyah et al, 2019;Nana, 2018), especially in the study of physics subjects. However, the blended learning model trains students to be accustomed to finding critical solutions directly (Anggraeni et al, 2019) and using media (Hasan et al, 2021), and maximizing learning processes and services online, offline (outside the network) (Kusyanti, 2022), conventional, media, even computer-based (Rosita et al, 2020) to produce effective, efficient and flexible learning (Suma et al, 2020).…”