Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (Lks) Berbasis Problem Based Learning (Pbl) Untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di Sma Negeri 10 Pekanbaru

Abstract

Penelitian ini didasarkan pada permasalahan rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan masih terbatasnya bahan ajar yang digunakan saat proses pembelajaran. Sebagai alternatif dari permasalahan tersebut dilakukan penelitian dengan mengembangkan sebuah bahan ajar berupa Lembar Kegiatan Siswa (LKS) berbasis Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan LKS berbasis Problem Based Learning (PBL) yang valid, praktis dan mampu memfasilitasi kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation). Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 10 Pekanbaru. Jenis data berupa data kuantitatif dan kualitatif. Instrumen pengumpulan data berupa angket dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan kualitas LKS yang dikembangkan tergolong dalam kategori sangat valid (85.17%) dan sangat praktis (87.72% untuk kelompok kecil dan 89.35% untuk kelompok besar). Sedangkan nilai sebesar 2,43 dan nilai pada taraf signifikan sebesar 1,99 maka atau 2,43 > 1,99, sehingga diterima dan ditolak. Artinya terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol. Hal tersebut menunjukkan bahwa LKS matematika berbasis Problem Based learning ini telah valid, praktis dan dapat memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa

Inovasi Video Pembelajaran Berbantuan Aplikasi Powtoon pada Materi Keliling dan Luas Bangun Datar

“…Keterbatasan media pembelajaran daring ini terutama untuk pelajaran Matematika, khususnya materi keliling dan luas bangun datar. Matematika adalah mata pelajaran yang cenderung bersifat abstrak karena berisikan simbol-simbol tertentu, sehingga memerlukan kesungguhan dan konsentrasi dalam memahaminya (Mustamid & Raharjo, 2015;Nurzazili et al, 2018;Umam & Yudi, 2016). Pemaparan materi Matematika hanya berfokus pada buku pegangan siswa saja, tanpa penjelasan langsung dari guru di sekolah.…”

“…Matematika adalah mata pelajaran yang cenderung bersifat abstrak karena berisikan simbol-simbol tertentu, sehingga memerlukan kesungguhan dan konsentrasi dalam memahaminya (Mustamid & Raharjo, 2015;Nurzazili et al, 2018;Umam & Yudi, 2016). Sehingga Matematika memerlukan sebuah media untuk menyajikan materi agar lebih konkret untuk dipahami siswa sekolah dasar.…”

Tahap Preliminary Research Pengembangan LKPD Matematika Berbasis Konstruktivisme Materi Program Linier

“…Sejauh ini, pelajaran matematika masih dianggap sebagai mata pelajaran yang sukar dipahami oleh siswa. Salah satu alasannya karena matematika mempunyai objek yang bersifat abstrak yang tidak dapat dilihat bentuk nyatanya dan sulit dibayangankan oleh siswa secara langsung dan membutuhkan pemahaman konsep yang baik dalam memahami materi (Nurzazili, Irma, & Rahmi, 2018) Menurut Depdiknas (2007), salah satu tujuan pembelajaran matematika adalah agar peserta didik memiliki kemampuan memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep, dan mengaplikasikan konsep atau logaritma secara akurat, efisien, dan tepat dalam mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas masalah. Pemahaman konsep merupakan hal yang mendasar untuk melangkah pada tahap-tahap berpikir selanjutnya.…”

Tahap Preliminary Research Pengembangan LKPD Berbasis PBL Materi Peluang Kejadian Majemuk

“…Kemampuan pemecahan masalah yang masih minim bukan sepenuhnya kesalahan dari peserta didik. Salah satu faktornya disebabkan oleh kurang efektifnya bahan ajar yang digunakan dalam menunjang proses pembelajaran (Nurzazili, Irma, & Rahmi, 2018). Agar terciptaya pembelajaran matematika yang komunikatif, guru perlu mengembangkan kreatifitas untuk merencanakan, menyiapkan, dan membuat bahan ajar yang kaya inovasi sehingga menarik bagi peserta didik.…”