Pengembangan LKS Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika dengan Konteks            Gonrang Sipitu Pitu Simalungun pada Materi Geometri Bangun Ruang Tabung

Purba, Tuty Novelindah; Pangaribuan, Firman; Hutauruk, Agusmanto

doi:10.31004/basicedu.v6i3.2873

Cited by 8 publications

(7 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Furthermore, students can improve various abilities to complete or perform a certain task, so these abilities are obtained through practice (Lubis, 2018). Mathematics is an effort or series of activities in learning, so students can develop their mindset and solve problems in everyday life (T. N. Purba et al, 2022). The ability to solve mathematical problems is very important for everyone.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The Differences between Using Quizizz Interactive Quiz And LiveWorksheet in Math Problem Solving Ability

Azzahra

Kowiyah²

2022

j. penelit. dan pengemb. pendidik.

View full text Add to dashboard Cite

The problem in this research is the lack of students' ability to solve problems and the lack of use of interactive quizzes in learning. The purpose of this study is to analyse differences in the ability of students to solve math problems with Quizizz interactive quizzes and Liveworksheets. This research uses a quantitative research type using a Quasi Experiment approach. The data collection in this study used interviews and a problem-solving ability test in the form of open essay questions. This study sample is two class devided into an experimental class that will apply the Quizizz interactive quiz and an experimental class that will apply the interactive Liveworksheet quiz. The data analysis of this research was started by using validity test, reliability test, discriminatory power test, difficulty level test, normality test, homogeneity test, and hypothesis testing on Post-Test questions. The results showed Post-Test data using the Liveworksheet interactive quiz, the average score obtained was 22.8, while the class using the Quizizz interactive quiz had an average of 19.4. It can be concluded that the Liveworksheet interactive quiz is better than the one using the Quizizz interactive quiz, because it can make it easier for students to use it when understanding the material and working on essay questions, besides that students are more enthusiastic about working on questions because they are competing to get the highest score, and students are able to develop mathematical problem solving to improve their way of thinking.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The Differences between Using Quizizz Interactive Quiz And LiveWorksheet in Math Problem Solving Ability

Azzahra

Kowiyah²

2022

j. penelit. dan pengemb. pendidik.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Selain itu, penelitian selanjutnya menunjukkan bahwa pembelajaran matematika sebenarnya erat kaitannya dengan etnomatematika, yang mana ini menekankan pada pembelajaran berbasis budaya sebagai alat untuk mencapai pemahaman yang lebih terpadu, dibandingkan dengan pemahaman yang pasif. Dalam hal ini, pengintegrasian budaya ke dalam pembelajaran matematika, diyakini membawa dampak positif bagi pemahaman siswa, dan tentu saja akan mengurangi adanya potensi kesalahpahaman atau miskonsepsi siswa [27].…”

Section: Evaluasi (Evaluation)unclassified

Pengembangan Bahan Ajar Matematika Realistik Materi Pengukuran Bangun Ruang di Sekolah Dasar dengan Menggunakan Konteks Rumah Adat Batak Toba

Panjaitan

Sukmawarti

2022

J. Ris. Pend. Inov. Pemb. Mat.

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah bahan ajar dari eksplorasi rumah adat Batak Toba dan untuk mengetahui kelayakan pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar rumah adat Batak Toba pada pembelajaran matematika materi pengukuran bangun datar di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan modifikasi model pengembangan ADDIE, yaitu: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation dengan pertimbangan peneliti berfokus pada produk yang dihasilkan dapat memenuhi kriteria layak untuk dipakai. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh, bahan ajar yang layak melalui uji validasi ahli materi, ahli media, respon guru dan angket respon siswa. Hasil validasi oleh ahli materi dan ahli bahan ajar berturut-turut memperoleh persentase sebesar 92% dan 88%. Sementara itu, hasil validasi respon guru menunjukkan persentase sebesar 94% dengan kategori sangat laya dan hasil respon siswa diperoleh persentase sebesar 96%. Berdasarkan semua hasil validasi yang telah didapatkan, maka diketahui bahwa bahan ajar matematika realistik berbasis rumah adat Batak Toba dapat dikatakan sangat layak untuk dipakai pada proses pembelajaran matematika di kelas IV SD.

show abstract

“…LKS yang disusun bebasis aktivitas siswa dalam bereksplorasi dan berkolaborasi akan membentuk penghayatan dan pengalaman siswa. LKS yang demikian akan mampu mengembangkan kemampuan afektif, kognitif, dan psikomotorik siswa secara bersama-sama (Lisnawati, 2021;Purba et al, 2022).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Model Pembelajaran STAD dengan Alat Peraga Manik-Manik dan LKS untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas VI Sekolah Dasar

Sudarta¹

2022

JEAR

View full text Add to dashboard Cite

Banyak siswa belum paham mengenai konsep operasi hitung bilangan bulat. Hal ini dibuktikan dengan rendahnya hasil belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis model pembelajaran kooperatif tipe stad dengan alat peraga manik-manik yang dilengkapi dengan LKS untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas VI SD. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang melibatkan siswa kelas VI yang berjumlah 19 orang siswa. Penelitian ini data hasil belajar siswa dikumpulkan dengan tes hasil belajar. Metode analisis data dengan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar matematika dinyatakan meningkat, hal dibuktikan terjadi peningkatan hasil belajar antara siklus I (jumlah 1185, rata-rata sebesar 62, daya serap sebesar 62%, ketuntasan belajar sebesar 63%) dan siklus II (jumlah 1330, rata-rata sebesar 70, daya serap sebesar 70%, ketuntasan belajar sebesar 95%). Terjadi peningkatan hasil belajar antara siklus I dan siklus II, menunjukan kenaikan rata-rata daya serap 8% dan pada ketuntasan belajar mengalami kenaikan sebesar 32%. Kesimpulan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VI SD dapat meningkatkan hasil belajar matematika. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Pembelajaran dibantu dengan lembar kerja siswa akan mempengaruhi aktivitas belajar siswa.

show abstract

Pengembangan LKS Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika dengan Konteks Gonrang Sipitu Pitu Simalungun pada Materi Geometri Bangun Ruang Tabung

Cited by 8 publications

References 13 publications

The Differences between Using Quizizz Interactive Quiz And LiveWorksheet in Math Problem Solving Ability

The Differences between Using Quizizz Interactive Quiz And LiveWorksheet in Math Problem Solving Ability

Pengembangan Bahan Ajar Matematika Realistik Materi Pengukuran Bangun Ruang di Sekolah Dasar dengan Menggunakan Konteks Rumah Adat Batak Toba

Model Pembelajaran STAD dengan Alat Peraga Manik-Manik dan LKS untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas VI Sekolah Dasar

Contact Info

Product

Resources

About