Pengembangan Media Pembelajaran MEHASAN Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini berdasarkan masalah dalam proses pembelajaran matematika model pembelajaran konvensional. Pelajaran matematika menjadikan siswa merasa kurangnya dalam memahami materi tersebut. Kurangnya melatih siswa dalam memecahkan masalah soal cerita, penggunaan media sebagai saran pendukung penyampaian materi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk pengembangan media pembelajaran MEHASAN untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas V SD. Jenis penelitian ini penelitian R&D menggunakan model pengembangan ASSURE. Instrumen penelitian ini berupa rubrik penilaian ahli yang terdiri dari rubrik penilaian ahli materi dan rubrik penilaian ahli media. Hasil uji validasi oleh ahli materi mendapatkan skor presentase 81, 73 % dengan kategori sangat tinggi. Sedangkan hasil uji validasi oleh ahli media mendapatkan skor 79, 68 % dengan kategori tinggi. Hasil uji validitas kelayakan media pembelajaran MEHASAN untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dalam hal ini hasil uji valiadasi kelakayan ada dua hal yang pertama sesuai uji ahli materi mendapatkan mendapatkan 40 dari 48 dan presentase 81 – 100 % dengan kategori sangat tinggi. Kedua sesuai uji ahli media mendapatkan 30 dari 48 dan presentase 61 – 80 % dengan kategori tinggi Sehingga disimpulkan bahwa media pembelajaran yang telah dikembangkan layak untuk digunakan siswa kelas V SD khususnya materi penjumlahan dan pengurangan dua pecahan penyebut berbeda.

Pembelajaran Multiliterasi dalam Film Teater “I La Galigo”

“…Kisah yang ditulis dalam bentuk syair dan puisi inilah yang menjadi dasar dari sebuah cerita yang menggambarkan perjalanan, peperangan, cinta yang dilarang, pernikahan yang rumit, dan pengkhianatan. Semua ini berasal dari alur cerita yang berbeda yang kemudian membentuk sebuah cerita besar yang sangat menarik, dinamis, dan relevan dengan kehidupan kontemporer (Rahmawati et al, 2022). Karena isi I La Galigo penuh dengan legenda dan peristiwa luar biasa, itu tidak dapat dianggap sebagai teks sejarah.…”

Pengembangan Soal Tes Computational Thinking Pada Materi Pecahan Di Sekolah Dasar Menggunakan Rasch Model

“…Penilaian keterampilan computational thinking perlu difokuskan kepada kemampuan peserta didik untuk terlibat dalam praktik pemecahan masalah seperti berpikir logis, formasi masalah sebagai suatu tahap komputasi, mengenal pola, abstraksi dan generalisasi, dekomposisi dan modularisasi, pengumpulan dan pengolahan data, pengambilan keputusan berbasis data dan pengujian debugging sistematis secara inkrimental (Atmatzidou & Demetriadis, 2016;Barr & Stephenson, 2011;Basu, Rutstein, Xu, Wang, & Shear, 2021;Csizmadia et al, 2015;Wang & Hannafin, 2005) Pada kenyataannya pengembangan terhadap soal-soal pemecahan masalah pada pembelajaran matematika masih cukup jarang dilakukan, pendidik seringkali memberikan soal kepada peserta didik hanya berbentuk hitungan (Hernawan & Setiawan, 2021). Hal tersebut akan berdampak pada peserta didik dimana akan cenderung menghindari soal cerita dan enggan untuk menyelesaikannya (Sulestry, 2018).…”

Pengembangan Multimedia Interaktif Dilengkapi Dengan Simulasi Untuk Memvisualisasikan Reaksi Kimia Pada Materi Larutan Penyangga SMA Kelas XI

“…mampu menyajikan pembelajaran dengan kasat mata sehingga pembelajaran terkesan nyata, visualisasi dengan gambar, kata, video, audio dan animasi akan lebih mudah ditangkap dan diingat oleh siswa (Admaja, Kuswandi, & Soepriyanto, 2019;Hastuti & Soenarto, 2018;Hernawan, Zaman, & Riyana, 2007;Munir, 2013;Putra, Soepriyanto, & Husna, 2019;Susilana, Si, & Riyana, 2008). Teoh (2007) menyimpulkan bahwa multimedia berguna dalam memvisualisasikan konsep, fitur multimedia interaktif dapat memberikan gambaran yang mendalam setelah belajar (Arinda, 2017;Mufdalifah, 2017;Rizal, Toenlioe, & Sulthoni, 2019;Susilo, Degeng, & ..., 2017;Yusuf, Toenlioe, & Wedi, 2017).…”