Pengembangan Model Kurikulum Sekolah Inklusi Berdasarkan Kebutuhan Perseorangan Anak Didik

Abstract

The purpose of this study is to establish the empirical validity of the curriculum model for children with special needs (ABK). The data collection is carried out using interviews, documentation, and observation, involving teachers, students, and school principals. The data analysis technique uses descriptive qualitative. The results show that in general teachers and principals considered the curriculum model developed to be relevant and applicable, containing basic competencies that were appropriate to the ability levels of students with special needs; for mild ABK who had minimal learning constraints, the number of basic competencies is less 21,1% than in the regular curriculum; whereas for ABK with a moderate level of difficulty, the number of basic competencies in the new curriculum is 37,3% less than the regular curriculum, and this group of students needs maximum support from others. The guidebook for the new curriculum in general is also considered easy to understand, well-written, and the appearance is sufficient. Thus it can be used as an alternative curriculum for use by a wider audience.Abstrak: Tujuan penelitian ini ialah untuk menetapkan validitas empiris model kurikulum untuk anak-anak dengan kebutuhan khusus (ABK). Pengumpulan data dilaksanakan melalui wawancara, dokumentasi serta observasi, melibatkan guru, murid dan kepala sekolah. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada umumnya guru dan kepala sekolah menilai model kurikulum yang dikembangkan sudah relevan dan dapat diterapakan, karena memuat kompetensi dasar yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa-siswa berkebutuhan khusus, bagi ABK ringan yang mempunyai kendala minimal dalam belajar, kompetensi dasar menyusut 21,1%. Sedangkan ABK dengan tingkat kesulitan sedang, kompetensi dasar dalam kurikuum menyusut 37,3%, dan kelompok siswa ini membutuhka ndukungan orang lain yang lebih maksimal. Adapun buku pedoman yang dikembangkan secara umum dinilai mudah dipahami, dan dari segi fomat penulisan dan wujud sudah memadai. Dengan demikian dapat dijadikan sebagai alternatif kurikulum untuk digunakan oleh kalangan yang lebih luas. Kata kunci: model kurikulum, sekolah inklusi, siswa berkebutuhan khusus Melda, Nizwardi, Jalius, & Oskah -Pengembangan Model

Analisis Minat Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning

“…Belajar adalah suatu proses untuk berubah ke arah positif, dari yang tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak bisa menjadi bisa serta suatu proses penemuan jati diri. Hanya dengan belajar seorang individu mampu menemukan dirinya, relasinya dengan sesama dan lingkungan serta sang penciptanya (Dakhi, 2022;Fajra et al, 2020;Laoli et al, 2022;Masril, et al, 2020;Novalinda et al, 2020;). Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar banyak jenisnya, tetapi digolongkan dalam dua golongan yaitu faktor ekstern dan faktor intern.…”

Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa

“…Menciptakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang menarik merupakan tuntutan bagi seorang guru. Kegiatan belajar mengajar merupakan suatu suasana yang menggairahkan dan menyenangkan yang secara sengaja diciptakan oleh guru untuk membelajarkan siswanya (Fajra et al, 2020;. Suasana kegiatan belajar mengajar dikatakan berarti bagi siswa apabila dapat menumbuhkan minat belajar siswa.…”

The Implementation of Inclusive Education Program for Early Childhood

“…[3] argues that the curriculum used in inclusive education can be the one that the regular students usually use, but modified based on the previous abilities and students' characteristics. Furthermore, based on [10] the general school curriculum which is used for special needs children is modified by omitting the basic competency, learning methodology, and learning outcomes evaluation. The adjustments can help to ease the students especially the special needs students to understand the learning materials.…”