Pengembangan Multimedia Pembelajaran Matematika Model Tutorial Berbasis Problem Based Learning pada Materi Aritmatika Sosial untuk Siswa SMP/MTs

Abstract

Aritmatika sosial adalah salah satu pokok bahasan yang dipelajari ditingkat SMP/MTS. Pokok bahasan aritmatika tersebut akan memberikan manfaat bagi siswa pada saat menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari pada masa yang akan datang. Walaupun pentingnya materi tersebut untuk dipelajari namun kebanyakan siswa masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan materi aritmatika sosial, untuk itu diperlukan multimedia pembelajaran matematika model tutorial berbasis Problem Based Learning. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana proses dan hasil dari pengembangan multimedia pembelajaran matematika serta mengetahui kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan multimedia pembelajaran matematika yang dihasilkan menggunakan model tutorial dan berbasis Problem Based Learning pada materi aritmatika Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan menggunakan prosedur menurut Lee & Owens, yaitu assessment/Analysis, design, development, implementation dan evaluation. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu produk Multimedia Pembelajaran yang dikembangkan menurut Lee & Owens dinyatakan valid, praktis, dan efektif, hal ini berdasarkan hasil analisis data pretest dan posttest peserta didik dengan uji gain sebesar 0,536 dalam kriteria sedang. Dapat disimpulkan bahwa multimedia pembelajaran matematika yang dikembangkan sangat baik sehingga multimedia pembelajaran efektif untuk digunakan oleh guru dan peserta didik dalam pembelajaran pada materi aritmatika sosial

Implementasi Problem Based Learning (PBL) Berrbasis Keterampilan Proses Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika

“…Hasil dari N-Gain skor juga sama halnya dengan hasil penelitian oleh Kurni et al, (2022) yang memperoleh skor N-Gain mencapai 0,536 yang dapat diartikan sebagai peningkatan hasil belajar siswa dalam kategori "Sedang". Penelitian lain yang juga mendapatkan hasil N-Gain serupa adalah penelitian yang dilaksanakan oleh Saputri et al, (2016), dengan perolehan rerata mahasiswa mencapai nilai 37,68 dari nilai maksimum 100 untuk kapabilitas menyelesaiakan masalah matematika dengan perolehan posttest sebesar 56,34 dari skor maksimum sehingga nilai N-Gain didapat sebesar 0,30 sehingga dapat dikatakan bahwa peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis tergolong "Sedang".…”

Tren Media Pembelajaran Matematika dalam Jurnal Pendidikan Matematika di Seluruh Indonesia

“…Banyaknya artikel jurnal yang membahas media pembelajaran matematika di jurnal pendidikan matematika yang bereputasi SINTA, Seperti media pembelajaran menggunakan alat peraga: pohon pintar (Sari et al, 2020) ular tangga (Aziz, 2018) komik (A et al, 2020) (Rohati et al, 2018), media pembelajaran berbasis digital seperti,berbasis computer: CAI (Lekitoo et al, 2018) (Zamani & Nurcahyo, 2016) berbasis internet seperti blog: (Nugroho et al, 2017) (Rachmawati et al, 2020) (Purba et al, 2021) berbasis game aplikasi fun game: (Abdullah & Yunianta, 2018) po game (Sejati & Koeswanti, 2020) berbasis elerning: (Hanifah et al, 2019) (Kurnia et al, 2022) berbasis virtual (Rhomdani, 2016) berbasis augmented: (Larasati & Widyasari, 2021), (Tiyasari & Sulisworo, 2021).…”

Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Renderforest untuk Mendorong Kemampuan Berpikir Kritis

“…Sehingga dibutuhkan media pembelajaran yang menarik minat siswa untuk terlibat dalam pembelajaran [10].…”