Pengembangan Pendidikan Humanis Religius Di Madrasah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengkaji konsep pendidikan humanis religius di Madrasah, 2) mengkaji strategi pengembangan pendidikan humanis religius dalam proses belajar mengajar di kelas, 3) mengkaji konsep pengembangan sikap humanis religius siswa dalam kehidupan di madrasah, dan 4) mengkaji dan menganalisis konsep pengembangan budaya kehidupan yang humanis religius di madrasah. Metode Penelitian: kualitatif, menggunakan paradigma naturalistik fenomenologi. Penelitian dilakukan di MAN Wonokromo Bantul dan MAN Lab UIN Yogyakarta. Tahap penelitian: 1) pengumpulan data, 2) reduksi data, 3) penyajian data, 4) penarikan kesimpulan. Hasil penelitian adalah: 1) Konsep pendidikan yang humanis adalah pendidikan yang berbasis pada lima nilai dasar, yaitu nilai kebebasan, kerja sama, kreativitas, kejujuran, dan aktualisasi diri. Sedangkan konsep pendidikan yang religius mengandung lima dimensi secara bertahap, yakni dimensi pengetahuan (ilmu keagamaan), keimanan (aqidah), praktik keagamaan (syariah), pengamalan keagamaan (akhlak), dan penghayatan keagamaan (ma’rifah). 2) Pengembangan pendidikan humanis religius dalam proses belajar mengajar di kelas dilakukan dengan menyediakan sarana yang memadai, menciptakan suasana belajar yang nyaman, membangun guru yang berwibawa dan berkarakter, menyelenggarakan proses pendidikan yang konstruktif, dan membangun lingkungan belajar yang kondusif. 3) Pengembangan sikap humanis religius siswa di madrasah dilakukan melalui proses belajar mengajar yang mengembangkan nilai, memberikan banyak pengalaman kepada siswa, dan menciptakan lingkungan yang kondusif. 4) pengembangan budaya humanis religius di madrasah dilakukan dengan cara pemantapan visi madrasah, membentuk tim inti, membangun kelas inti, dan menciptakan kelas imbas.

The management of culture and environment of madrasah: Its implementation and challenges in industrial revolution era 4.0

“…The challenges faced in managing the madrasah culture and environment in Madrasah Ibtidaiyah Darul Mubin, is that there are some students who do not understand the meaning of the rules in madrasah, the demographic location of this madrasah which is in the middle of the city so that it greatly influences the character of the students, the average student input -a average is a child with moderate intelligence and even low, family background of students who are less directing their children to always be orderly in life. As stated by Hibana, Kuntoro, and Sutrisno (2015) that this developing religious humanistic cultural in Islamic Schools is done by Islamic schools by stabilizing vision, building core team, building core class, and creating feedback classroom.…”

Program Sosialisasi Strategi Pemasaran Usaha Kecil Dan Menengah “Pentol Kabul” Pada Masa Krisis Pandemi Covid-19

“…Hasil dari kegiatan pengabdian masyarakat ini dapat diukur dengan pendekatan penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang humanistik, serta dapat menjelaskan perspektif naturalistik dan perspektif interpretif pengalaman manusia (Hibana, 2015) Dengan metode penelitian kualitatif penulis dapat melakukan wawancara mendalam, fokus, dan teliti terhadap subjek sehingga data yang didapatkan lebih akurat dan kredibel. Untuk melengkapi dan memperkaya data/informasi yang diperoleh melalui wawancara mendalam, peneliti menggali data/informasi dengan melakukan observasi (Soehartono 2000).…”

Implementasi Kebijakan Literasi Sekolah Guna Peningkatan Karakter Gemar Membaca

“…Karakter tidak dapat dilepaskan dari peran pendidikan yang ada di Indonesia. Proses pendidikan telah membentuk struktur bangunan pemikiran seseorang hingga terbangun struktur kepribadian (Hibana, Kuntoro, & Sutrisno, 2015). Dengan demikian pendidikan memiliki kontribusi yang sangat besar terhadap kualitas sumber daya manusia yang ada, karena mereka semua adalah produk dari proses pendidikan.…”