Pengembangan Perangkat Pembelajaran Statistika Dan Peluang Dengan Metode Penemuan Terbimbing Berorientasi Kurikulum 2013 Untuk Siswa Kelas X

Wijayanti, Dian

doi:10.21831/jrpm.v3i1.6449

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Mayasari dkk. (2015) menyatakan masih banyak sekolah memiliki LKPD yang hanya berisi soal-soal, sehingga peserta didik akan terbebani karena harus menjawab soal-soal bukan memahami materi, berdasarkan hal tersebut maka perlu adanya LKPD eksperimen, selain itu hasil penelitian Wijayanti (2016) menunjukkan bahwa LKPD penemuan terbimbing yang telah dikembangkan dengan berorientasi kurikulum 2013 dinyatakan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran. Hasil tersebut didukung juga dengan temuan penelitian Khoiriyah dkk.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan LKPD Berbasis Discovery Learning Pada Materi Fluida Dinamis

Patricia

Nyeneng

Wahyudi

2019

JPF

View full text Add to dashboard Cite

Discovery learning provides an opportunity for students to be active during the learning process. Learning process using LKPD can guide students to learn independently, so that learning becomes centered on students. This research aims to a) produce valid LKPD based discovery learning on dynamic fluid material, b) to know its attractiveness, usefulness, and easy to use, c) to know the effectiveness of the product. The research design uses the ADDIE model, with stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. The result of the tested the product showed that had a) validated by an expert and proper to used, b) interested (3,23); useful (3,36); and easy to use (3,30), and 3) The product was effectively tested to use in teaching learning with percentage 75,68%.Abstrak: Discovery learning memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Proses pembelajaran menggunakan LKPD dapat menuntun peserta didik untuk belajar secara mandiri, sehingga pembelajaran menjadi berpusat pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk a) menghasilkan LKPD berbasis discovery learning yang valid pada materi fluida dinamis, b) mengetahui kemenarikan, kemanfaatan, dan kemudahgunaannya, c) mengetahui keefektifan produk. Desain penelitian menggunakan model ADDIE, dengan tahap-tahap: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Hasil dari uji produk menunjukkan bahwa a) produk tervalidasi ahli dan layak digunakan, b) menarik (3,23); sangat bermanfaat (3,36); dan sangat mudah digunakan (3,30), dan c) produk teruji efektif digunakan dalam pembelajaran dengan persentase mencapai 75,68%.Kata kunci: discovery learning, fluida dinamis, LKPD, pengembangan

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan LKPD Berbasis Discovery Learning Pada Materi Fluida Dinamis

Patricia

Nyeneng

Wahyudi

2019

JPF

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…This study is relevant to the research conducted by Suryanto, Zulela, Noornia, & Iasha which explains that in terms of learning outcomes and student questionnaire responses, the guided discovery-based module is effective to use [22]. Likewise, research conducted by Wijayanti explained that based on teacher assessment, student assessment, and observations of learning outcomes, the guided discovery-based learning device was declared practical and effective to apply [23].…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 86%

Development of Guided Discovery-based Teaching Material on Real Analysis Course

Suharti¹,

Nur²,

Ramadhany³

et al. 2020

ujer

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to find out the process and quality of the development of guided discovery-based teaching material on real analysis course which meets valid, practical, and effective criteria. The type of research is Research and Development with reference to ADDIE instructional development model. The product developed is the form of teaching material, which is a guided discovery-based teaching material in real analysis courses. The subjects of this study were students of the Department of Mathematics Education UIN Alauddin Makassar class of 2017. The instruments used were expert validation sheets, student and lecturer response questionnaires, student activity observation sheets, observation sheets of teaching material implementation, and learning achievement tests. Referring to the results of the research conducted, it was found that the process of developing teaching materials in this study using the ADDIE instructional development model included five stages, namely analysis, design, development, implementation, and evaluation. The development of guided discovery-based teaching material on real analysis course of students of the Department of Mathematics Education UIN Alauddin Makassar has met the criteria of validity, practicality, and effectiveness.

show abstract

“…Belajar dengan penemuan merupakan pendekatan yang berbasis pemeriksaan. Para siswa diberi suatu pertanyaan untuk menjawab suatu masalah untuk dipecahkan atau pengamatan-pengamatan untuk dijelaskan, mengarahkan dirinya sendiri untuk melengkapi tugas-tugas, menarik kesimpulan-kesimpulan yang sesuai dengan temuannya, dan menemukan pengetahuan konseptual berdasarkan fakta yang diinginkan di dalam proses (Annajmi & Afri, 2019;Naimah & Maryamah, 2017;Wijayanti, 2016).…”

Section: Pembahasanunclassified

Metode Genius Learning dan Penemuan Terbimbing Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa SMK

Lahiri

2021

JLLS

View full text Add to dashboard Cite

Hasil belajar PKn siswa tergolong rendah dikarenakan guru kurang mampu memberikan pembelajran PKn yang menyenangkan. Pembelajaran PKn dilakukan monoton dengan terpusat pada guru sehingga siswa merasa bosan dan jenuh. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis metode genius learning dan penemuan terbimbing terhadap hasil belajar Pkn siswa kelas XI SMK. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan jumlah 3 siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI berjumlah 26 orang. Data dikumpulkan dengan tes pilihan ganda dan lembar observasi aktivitas siswa. Data hasil belajar dan observasi aktivitas siswa dianalisis dengan metode analisis deskriptif kuantitatif yaitu dengan mencari persentase observasi aktivitas siswa dan persentase ketuntasan belajar siswa. Data diambil dari tiga kegiatan yaitu siklus I, siklus II, dan siklus III. Hasil penelitian ini menunjukkan pada siklus I persentase aktivitas siswa 23,08 % dan persentase ketuntasan klasikal 15,38%. Pada siklus II persentase aktivitas siswa meningkat menjadi 26,92 % dan persentase ketuntasan klasikal meningkat menjadi 15,38%. Pada siklus III persentase aktivitas siswa meningkat menjadi 38,46 % dan persentase ketuntasan klasikal tetap pada 15,38%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran genius learnig dan penemuan terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas XI.

show abstract

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Statistika Dan Peluang Dengan Metode Penemuan Terbimbing Berorientasi Kurikulum 2013 Untuk Siswa Kelas X

Cited by 4 publications

References 6 publications

Pengembangan LKPD Berbasis Discovery Learning Pada Materi Fluida Dinamis

Pengembangan LKPD Berbasis Discovery Learning Pada Materi Fluida Dinamis

Development of Guided Discovery-based Teaching Material on Real Analysis Course

Metode Genius Learning dan Penemuan Terbimbing Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa SMK

Contact Info

Product

Resources

About