Penggunaan Scaffolding Untuk Mengatasi Kesulitan Menyelesaikan Masalah Matematika

Abstract

Kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika ditandai adanya kesalahan dalam menyelesaiakan masalah matemtaika. Sebagai upaya mengatasinya harus mengetahui bagian kesulitan yang dialami siswa. Tujuan penelitian ini mendiskripsikan kesulitan yang dialami siswa dan scaffolding sebagai upaya mengatasinya. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kualitatif. Proses analisis data dilakukan dengan langkah: (1) mereduksi data, (2) menyajikan data, dan (3) menarik kesimpulan. Data penelitian menunjukkan bahwa kesulitan yang dialami siswa dalam menyelesaikan masalah matematika, yaitu: (1) tidak mampu merumuskan apa yang diketahui secara tertulis, (2) tidak mampu merencanakan langkah penyelesaian, (3) tidak mampu menuliskan rumus matematika yang sesuai, (4) salah menggunakan konsep matematika, dan (5) tidak melakukan pengecekan terhadap hasil pekerjaannya. Scaffolding yang dilakukan adalah: (1) meminta siswa membaca kembali masalah, (2) memberikan kesempatan siswa bernalar, (3) guru mengajukan pertanyaan arahan, (4) meminta siswa merefleksi jawabannya, (5) guru menginterpretasikan ketidaksesuaian jawaban siswa dan mengkonfirmasi, dan (6) meminta siswa mengecek kebenaran hasil pekerjaan.

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Ditinjau dari Kemampuan Memahami, Merencana, dan Menyelesaikan Masalah

“…Misalnya banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah tipe word problems (Seifi et al, 2012). Diantaranya siswa kesulitan memahami dan merepresentasikan masalah, kesulitan merencanakan penyelesaian, dan kesulitan dalam melaksanakan penyelesaian (Hasan, 2015;Arifin et al, 2020). Dari aspek penyelesaian, dapat dilihat bahwa ada dua proses lain yang dilibatkan, yaitu: representasi dan eksekusi (Montague, 2012;Sajadi et al, 2013 (Dostál, 2015).…”

Diagnosa Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Dan Upaya Mengatasinya Menggunakan Scaffolding

“…Kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika dikarenakan siswa kesulitan dalam merumuskan apa yang diketahui dan ditanyakan, kesulitan dalam menentukan ukuran pada gambar, kesulitan dalam menarik kesimpulan maka perlu adanya suatu scaffolding yang tepat untuk mengatasi kesulitan tersebut. Vygotsky menjelaskan scaffolding sebagai bentuk bantuan yang tepat untuk dilakukan ketika interaksi belajar sedang terjadi pada saat siswa menyelesaikan soal atau tugas lainnya (Hasan, 2015).…”

Kreatifitas dan Pendidik PAUD dalam Perspektif Peluang dan Tantangan

“…Lebih lanjut Vygotsky mengatakan, untuk membantu proses perkembangan anak dibutuhkan adanya scaffolding (Hasan, 2015). Adapun yang dimaksud dengan scaffolding oleh Vygotsky adalah dukungan atau bantuan dari orang dewasa yang ada di sekitar anak (Hasan, 2015).…”

“…Lebih lanjut Vygotsky mengatakan, untuk membantu proses perkembangan anak dibutuhkan adanya scaffolding (Hasan, 2015). Adapun yang dimaksud dengan scaffolding oleh Vygotsky adalah dukungan atau bantuan dari orang dewasa yang ada di sekitar anak (Hasan, 2015). Adanya contoh, teladan disertai reward dan punishmen dalam proses pembelajaran yang dibimbing oleh orang dewasa/pendidik akan mempengaruhi kecepatan pemahaman anak-anak.…”