Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini (AUD) Melalui Metode Bercerita

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan sosial emosional anak usia dini (AUD) yang tepat dan efektif dengan diterapkannya metode bercerita di kelompok B TK Hamizan Lubuklinggau. Metode penelitian ini adalah action research untuk memperbaiki kemampuan sosial emosional AUD menggunakan metode bercerita melalui pemanfaatan media audiovisual berupa video. Penelitian ini terdiri dari tiga siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi. Subjek penelitian berjumlah 20 anak dengan rincian anak laki-laki berjumlah 14 anak, dan perempuan berjumlah 6 orang anak. Pada penelitian ini digunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar pada kemampuan sosial emosional dari siklus I sebesar 25%, pada siklus II menjadi 65% dan sikus III menjadi 100%. Hasil observasi menunjukkan bahwa kemampuan sosial emosional anak pada siklus I masih belum cukup baik dimana anak-anak kurang percaya diri dalam hal tanya jawab, kurang berani bercerita kedepan begitu juga dalam hal mengekspresikan perasaan. Namun, pada siklus II dan siklus III peningkatan kemampuan sosial emosional anak sudah mengalami peningkatan yang signifikan dikarenakan penggunaan video pembelajaran, motivasi, dan bimbingan guru. Penerapan metode bercerita tepat dan efektif digunakan. Berdasarkan hasil penelitian, maka rekomendasi untuk pendidik dapat menggunakan metode bercerita sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan sosial emosial pada anak usia dini.

Influence of Reading Interest and Emotional Intelligence on Learning Outcomes

“…The results of this study indicate that emotional intelligence has a positive and significant effect on learning outcomes in Bahasa. Emotional intelligence is one of the most critical factors in the learning process to achieve maximum performance (Purwandari et al, 2022). With emotional intelligence, students are expected to build a commendable attitude from the heart and mind (Thohari et al, 2006).…”

Pengaruh Kegiatan Menghias Kelas terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak Usia 4-6 Tahun

“…Jika gerak sempurna yang bersumber dari gabungan antara pikiran fisik tersebut terlatih dengan baik, maka apapun yang dikerjakan orang tersebut akan berhasil dengan baik [10]. Adapun, Salam & Nurheda kecerdasan kinestetik merupakan kecerdasan gerak kinestetik berkaitan dengan kemampuan menggunakan gerak seluruh tubuh untuk mengekspresikan ide atau perasaannya serta keterampilan mempergunakan tangan untuk menciptakan atau mengubah sesuatu [11].…”

Pengaruh Bermain Outdoor terhadap Perkembangan Fisik Motorik dan Kreativitas Anak

“…(Herlinda, 2018). Adanya TK dapat memberikan bantuan dasar anak pada berkembangnya aspek sikap, aspek perilaku, aspek pengetahuan, aspek keterampilan dan kreativitas pada tumbuh kembang berikutnya (Purwandari et al, 2022).…”