Peningkatan Kemandirian Mahasiswa Pendidikan Fisika Pada Mata Kuliah Mekanika Melalui Metode Reciprocal Teaching

Fitri, Fajar

doi:10.24127/jpf.v4i1.391

Cited by 6 publications

(5 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…First, the reciprocal teaching assisted with the flashcard can increase the students' activeness in learning. Reciprocal teaching is an approach which trains the students in understanding the learning materials and give the explanation to their peers in the group (Efendi, 2013;Fitri, 2016). The learning model makes the students more active and creative in discovering a new idea thus they will be lead to problem-solving (Andira et al, 2018;Firdaus et al, 2014).…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Reciprocal Teaching-Learning Model Assisted with Flash Card Improve Student Science Competence

Kasuma

Wiyasa²

2021

JET

View full text Add to dashboard Cite

The problem that is the basis of this research is that students tend to be passive and students are more likely to talk to their peers, so the purpose of this study is to determine the effect of the reciprocal teaching model assisted by flash card media on the competence of science knowledge in fourth grade students. The type of this research is quasi-experimental using a non-equivalent control group design. The population contained in this study was 266 students. Samples were taken using a random cluster technique which then obtained an experimental class of 36 people and a control class of 31 people. Data collection for science knowledge competencies using 40 validated objective test instruments. The data obtained were then analyzed using the polled variance t-test. Based on data analysis, it was obtained tcount = 5,250> t table = 2,000 at a significance level of 5% with dk = 65, so, H0 was rejected and Ha was accepted. So it can be concluded that there is a significant influence on the reciprocal teaching model of learning assisted by flash card media on the science knowledge competence of fourth grade students. The implication of this research in general is that this model can be used as an alternative for teachers in learning activities in order to increase the competency of students' science knowledge

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Reciprocal Teaching-Learning Model Assisted with Flash Card Improve Student Science Competence

Kasuma

Wiyasa²

2021

JET

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pendidikan adalah cara dalam memberikan pengetahuan, wawasan, dan keahlian kepada individu. Pendidikan juga menghendaki agar dapat mengembangkan potensi peserta didik menjadi manusia yang aktif dalam pembelajaran, karena sukses tidaknya pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru bergantung pada sikap, tingkah laku, dan pola pikir siswa (Fitri, 2016;Mawarni & Muhtadi, 2017). Karena hal tersebut, pembelajaran memiliki tujuan yang sangat penting untuk mensukseskan pendidikan di Indonesia, salah satunya pendidikan di Sekolah Dasar (SD).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Meta Analisis Komparasi Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan TSTS (Two Stay Two Stray) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar

Leniati

Indarini

2021

Mimb. Ilmu

View full text Add to dashboard Cite

Masih banyaknya siswa yang kurang fokus atau bahkan tidak fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dan kurang memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, sehingga berdampak pada kemampuan berpikir kritis yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan komparasi keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran matematika. Subjek penelitian ini adalah kumpulan artikel pembelajaran Jigsaw dan Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, berjumlah 12 artikel publikasi ilmiah. Hasil analisis menyebutkan bahwa hipotesis dengan menggunakan uji Ancova menggunakan Univariate yang menunjukkan nilai signifikasi sebesar 0,038 yang artinya lebih kecil dari 0,05 (0,038 ˂ 0,05). Hasil uji Ancova membuktikan fhitung ˂ ftabel yaitu 5,918 ˃ 4,26 dan signifikasinya 0,038 ˂ 0,05 yang membuktikan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dari hasil tersebut terbukti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran Jigsaw dan Two Stay Two Stray (TSTS). Hasil analisis menggunakan uji Ancova untuk mengetahui effect size sebesar 0,683 dengan nilai Sig. 0,006. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Jigsaw dan Two Stay Two Stray (TSTS) memberikan pengaruh tergolong besar terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran matematika siswa sekolah dasar. Implikasi penelitian ini model pembelajaran Jigsaw dan Two Stay Two Stray dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada siswa.

show abstract

“…Sikap ini diperlukan setiap siswa agar mereka mampu mendisiplinkan dirinya dan mempunyai tanggung jawab. Kemandirian diartikan sebagi satu kekuatan internal individu dan diperoleh melalui proses individuasi, yang berupa proses realisasi kedirian dan proses menuju kesempurnaan (Fitri, 2016;Sadikin et al, 2020). Belajar mandiri merupakan kegiatan belajar aktif, yang didorong oleh motif untuk menguasai sesuatu kompetensi, dan dibangun dengan bekal pengetahuan atau kompetensi yang telah dimiliki.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pemecahan Masalah Kesulitan Belajar Siswa pada Masa Pandemi Covid19

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

Adanya kasus kesulitan belajar yang dialami siswa selama pandemi covid-19 membuat siswa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Tujuan peneliti untuk mengategorikan masalah dan menemukan solusi untuk penyelesaian masalah kesulitan belajar siswa selama pandemi. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian berjumlah 14 siswa kelas empat sekolah dasar dan 14 orangtua siswa kelas empat. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Matthew B. Milles & Hubberman dengan metode analisis deskriptif kualitatif model alir (flow model) yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Pengolahan data menggunakan triangulasi data. Hasil penelitian menunjukan bahwa kesulitan berupa (1) tidak semua siswa memiliki gawai yang mendukung pembelajaran, (2) kesulitan dalam jaringan, dan (3) kesulitan dalam pembelian paket data internet. Pemecahan masalah kesulitan belajar adalah menggunakan metode tatap muka dengan menggunakan sistem rolling atau bergantian, pada saat pembelajaran tatap muka, siswa di ruang kelas tidak boleh melebihi dari enam belas dan dilakukan selama dua hari sekali. Kedua dengan sistem daring yaitu dengan cara bergantian dengan tatap muka yang dilaksanakan selama dua hari sekali. Ketiga adalah harus adanya bantuan paket data internet dari pemerintah kepada guru dan siswa untuk menunjang pembelajaran selama pandemi covid-19.

show abstract

Peningkatan Kemandirian Mahasiswa Pendidikan Fisika Pada Mata Kuliah Mekanika Melalui Metode Reciprocal Teaching

Cited by 6 publications

References 0 publications

Reciprocal Teaching-Learning Model Assisted with Flash Card Improve Student Science Competence

Reciprocal Teaching-Learning Model Assisted with Flash Card Improve Student Science Competence

Meta Analisis Komparasi Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan TSTS (Two Stay Two Stray) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar

Pemecahan Masalah Kesulitan Belajar Siswa pada Masa Pandemi Covid19

Contact Info

Product

Resources

About