Peran Guru Pendidikan Agama Hindu dalam Membangun Nilai Karakter Siswa melalui Implementasi Tri Hita Karana

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu (1) untuk mengetahui Nilai Tri Hita Karana belum bisa ditanamkan secra optimal di SMK N 3 Singaraja, (2) menganalisis peran guru pendidikan agama hindu dalam mengimplementasikan Tri Hita Krana sebagai upaya membangun nilai karakter siswa di SMK N 3 Singaraja, (3) menganalisis persepsi siswa terhadap Tri Hita Karana sebagai landasan budiperkerti dalam Agama Hindu di SMK N 3 Singaraja.Objek dalam penelitian ini adalah SMK N 3 Singaraja, sedangkan subjeknya yaitu guru agama hindu kelas XI TIPTL. Data dalam penyusunan penelitian ini dikumpulkan melalui observasi, kuesioner, dan dokumentasi. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini yaitu: (1) Tri Hita Karana belum bisa ditanamkan secara optimal di SMK N 3 Singaraja karena faktor internal dan faktor eksternal. (2) Peran guru pendidikan Agama Hindu dalam mengimplementasikan Tri Hita Karana sebagai upaya membangun nilai karakter siswa di sekolah ditananamkan dengan mengintegrasikan ke setiap materi pembelajaran, pengembangan budaya sekolah, dan melalui kegiatan ekstra kurikuler. (3) Persepsi siswa terhadap Tri Hita Karana sebagai landasan Budipekerti dalam Agama Hindu mendapat respon yang baik sebab siswa memperoleh manfaat dari pembelajaran Tri Hita Karana.

Improving the Creative Character of Elementary School Students Through Tri Hita Karana Habituation

“…Tri Hita Karana-based learning makes students accustomed to taking care of the environment to create a more conducive classroom and school environment through discussions conducted in class (Cahyadi & Sukerni, 2020;Narayani et al, 2019). The implementation of the teachings of Tri Hita Karana must be carried out in a balanced and harmonious manner to foster student character, which can be done by instilling the values of tri hita karana through school cultural activities (Arimbawa et al, 2018;Sari & Wulandari, 2022). Thus, character values education in schools is very appropriate to be taught through the implementation of the Tri Hita Karana teachings because Tri Hita Karana teachings build a balanced and harmonious life attitude with God, with fellow humans, and with the natural environment.…”

Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Hindu Siswa Kelas III

“…Tujuan pembangunan dapat tercapai diperlukan dasar yang kokoh berupa dasar spiritual dengan jalan memberikan pendidikan Agama yang berfungsi sebagai penanam nilai-nilai (Paramartha & Yasa, 2017;Surasti, 2017). Ajaran Agama yang dapat dijadikan pedoman hidup dalam mencapai kesejahtraan, kebahagiaan pengembangan keyakinan dan bhakti kepada Ida Sang Hyang Widhi, dan pencegahan peserta didik dari pengaruh negatif (Arimbawa et al, 2018;Tanu, 2018). Melalui pendidikan Agama akan dapat membentuk manusia yang beriman yang memiliki moralitas tinggi, produktif, bekualitas, efesien dan efektif dalam melaksanakan berbagai tugas-tugas bangsa dan mampu bersaing dengan bangsa-bangsa lain didunia (Perni & Paramitha, 2020).…”

“…Agama dapat didayagunakan untuk menumbuhkan kesabaran dan keuletan untuk berketetapan hati dan hidup dijalan kebenaran (Palistini, 2018). Pendidikan Agama tidak dianggap sulit oleh siswa tetapi merupakan pelajaran yang digemari oleh siswa, untuk mewujudkannya guru harus mampu menyampaikan materi pembelajaran pada siswa menggunakan teknik atau metode tertentu dalam pembelajaran dengan harapan materi mudah dipahami oleh siswa (Arimbawa et al, 2018;Sukarta, 2020). Kenyataannya, rendahnya mutu pendidikan dapat dilihat dari proses pembelajaran di sekolah minat siswa untuk memiliki ilmu pengetahuan yang diberikan masih sangat rendah (Siswanti, 2019).…”

Meningkatkan Karakter Peduli Sosial Siswa SD Melalui Pembiasaan Tri Hita Karana

“…Sehingga dalam kriteria karakter peduli sosial, penelitian ini mencapai kriteria "sudah menjadi kebiasaan". Hasil ini diperkuat oleh penelitian relevan dari (Arimbawa et al, 2019) dan (Karpika & Mentari, 2020), yang mana nilai -nilai Tri Hita Karana dinyatakan efektif untuk meningkatkan karakter siswa. Selain itu, pada penelitian ini juga membuktikan bahwa dengan subjek siswa SD, nilai Tri Hita Karana tetap efektif untuk meningkatkan karakter peduli sosial siswa.…”

“…Adapun penelitian yang relevan dengan penelitian yang diteliti tentang pembiasaan Tri Hita Karana untuk meningkatkan karater peduli sosial siswa yaitu pada penelitian (Arimbawa et al, 2019). Pada penelitiannya yang berjudul "Peran Guru Pendidikan Agama Hindu dalam Membangun Nilai Karakter Siswa melalui Implementasi Tri Hita Karana" dengan metode penelitian kualitatif, didapatkan hasil bahwa 75.1% dari 100% siswa menyatakan memperoleh manfaat atas ajaran Tri Hita Karana.…”