Perbedaan Hasil Belajar Geografi ditinjau dari Gaya Belajar Siswa SMA Kelas X

Abstract

Keberhasilan seseorang dalam belajar dipengaruhi oleh beberapa hal, salah satunya karakteristik siswa yaitu gaya belajar. Gaya belajar merupakan cara termudah siswa dalam menyerap, mengatur dan mengolah informasi yang diterima. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa ditinjau dari gaya belajar. Metode penelitian ini yaitu kuantitatif dengan Analisis data menggunakan Uji-t. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan terdapat perbedaan hasil belajar siswa ditinjau dari gaya belajar. Hasil analisis menunjukkan nilai sig (2tailed) 0,023 < 0,05, sehingga p < 0,05. Hal ini menunjukkan perbedaan hasil belajar antara kelompok siswa yang memiliki gaya belajar visual dengan kelompok siswa dengan gaya belajar auditori, maupun kelompok siswa dengan gaya belajar kinestetik. Dengan demikian hasil temuan ini memberikan informasi yang bermanfaat bagi guru, bahwa dalam proses pembelajaran guru perlu mengidentifikasi dan memberikan perhatian pada gaya belajar siswa secara optimal. Dilihat dari sintak pembelajaran, karakteristik siswa perlu dianalisis dan mendapat perhatian, agar guru dapat mengelola pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa, maka gaya belajar memiliki potensi yang sangat besar dalam meningkatkan hasil belajar geografi. Kata kunci: karakteristik siswa, gaya belajar, hasil belajar geografiAbstract A person's success in learning is influenced by several things, one of which is student characteristics, namely learning styles. Learning styles are the easiest way for students to absorb, organize and process the information received. This study aims to determine differences in student learning outcomes in terms of learning styles. This research method is quantitative with data analysis using t-test. Based on the research results, it was found that there were differences in student learning outcomes in terms of learning styles. The results of the analysis show the sig (2tailed) value of 0.023 <0.05, so that p <0.05. This shows the difference in learning outcomes between groups of students who have visual learning styles with groups of students with auditory learning styles, and groups of students with kinesthetic learning styles. Thus these findings provide useful information for teachers, that in the learning process teachers need to identify and pay attention to student learning styles optimally. Judging from the learning syntax, student characteristics need to be analyzed and received attention, so that teachers can manage learning according to learning objectives and student characteristics, so learning styles have enormous potential in improving geography learning outcomes.

Apakah Model Earthcomm Dan Gaya Belajar Dapat Mempengaruhi Kemampuan Berpikir Spasial Siswa Sma?

“…Selain itu, kesesuaian gaya belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran menjadi bagian penting dalam keberhasilan belajar (Azizah, 2022;Khafid, 2014;Kiik, 2017). Sesuai dengan prinsip merdeka belajar, siswa seharusnya diberikan kebebasan dalam memilih cara belajar mereka sesuai dengan gaya belajar yang dimilikinya (Liyusri & Situmorang, 2013;Mustaghfiroh, 2020;Mutia et al, 2021). Siswa diberikan pilihan yang sesuai dengan cara mereka dalam memperoleh ilmu pengetahuan dan pengalaman belajar (Mustaghfiroh, 2020).…”

“…Pada tingkat mahasiswa, gaya belajarpun memiliki hubungan yang signifikan terhadap hasil belajar geografi (Amin, 2019). Perbedaan gaya belajar pada siswa memiliki perbedaan juga terhadap hasil belajarnya (Mutia et al, 2021). Gaya kognitif siswa yang berbeda juga memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar geografi (Khafid, 2014(Khafid, , 2016.…”

Pengembangan Media Pembelajaran Augmented Reality pada Pembelajaran Geografi Materi Planet di Tata Surya

“…Mereka cenderung lebih tertarik belajar melalui apa yang mereka lihat. Gaya belajar visual ternyata memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar geografi (Mutia, 2021). Berdasarkan hasil analisis kebutuhan siswa, guru, dan kurikulum dibutuhkan media pembelajaran yang menarik, efektif, dan efisien.…”