Percepção ambiental de estudantes da zona rural sobre a Reserva Biológica de Santa Isabel, Pirambu (SE)

Abstract

A percepção infantil sobre o meio ambiente tem sido objeto de diversas investigações que visam dar suporte as propostas de educação ambiental. O objetivo do estudo foi trabalhar o conceito da reserva biológica e sua importância para conservação na natureza. Foram realizadas aula de campo, palestra, vídeo e atividades práticas em duas escolas municipais localizadas no entorno da Reserva Biológica de Santa Isabel, Pirambu/SE. A coleta de dados foi realizada por meio de trabalhos manuais e a metodologia utilizada seguiu o método de Barros et al., (2015). Observou-se que os estudantes têm conhecimento das problemáticas ambientais locais. Existe afeição e zelo pelo meio ambiente circundante, uma vez que estão envolvidos no mesmo.

Conhecimentos prévios de Educação Ambiental para alunos do Ensino Fundamental

“…Corroborando com esta pesquisa, Eckert et al (2017) analisaram desenhos produzidos pelos estudantes, perceberam que 95,4% dos desenhos foram categorizados como negativos, mostrando que os estudantes conseguem perceber que a ação humana causa danos irreparáveis para o meio ambiente. Dias-da-Silva e Santos (2019) questionaram os discentes sobre "quem são os responsáveis pelo surgimento de problemas ambientais?"…”

Percepção ambiental de crianças sobre primatas por meio de mapas mentais: subsídios para Educação Ambiental

“…Pois estas crianças apresentam maiores oportunidades para interagir com os elementos e processos naturais que ocorrem no local, conhecendo-os tanto por experiência própria como por meio do conhecimento que lhes é transmitido, descrevendo assim mais facilmente o ambiente em seu entorno (PROFICE et al, 2015). Eckert et al (2017), observaram que a percepção ambiental de estudantes no entorno da Reserva Biológica de Santa Isabel, em Sergipe, indicou conhecimento das problemáticas ambientais locais, além de indícios de afeição pelo ambiente no qual estão inseridos. Um contato mais próximo com estes ambientes naturais, portanto, pode contribuir para uma melhor percepção e detalhamento em mapas mentais (GOLDBERG;YUNES;FREITAS, 2005).…”

“…Ainda assim, pôde-se observar nos mapas mentais em Lerolândia evidências de caça e desmatamento. Crianças também são capazes de identificar problemas ambientais (GODOY et al, 2008), conforme observado por Eckert et al (2017), e embora exista fiscalização ainda há na RPPN Engenho Gargaú ocorrência de caça e apanha, inclusive de primatas, bem como corte de espécies arbóreas (VALENÇA-MONTENEGRO, 2011).…”

“…O conceito de percepção assume que cada indivíduo possui uma imagem do mundo em sua mente (DERDIK, 1989), construída a partir de suas experiências de vida (VESTENA, C.;VESTENA, L., 2003). O uso do mapa mental procura abstrair essa percepção, retratando o ambiente em todos os seus aspectos (GUERREIRO et al, 2005), o qual através do desenho tem sido adotado como estratégia metodológica envolvendo principalmente crianças (BEZERRA;FELICIANO;ALVES, 2008;NETO;DIAS, 2011;REIGADA;TOZONI-REIS, 2004), por ser uma ferramenta de fácil aceitação e prazerosa entre estas, capaz de ser posteriormente decodificado e analisado (ECKERT et al, 2017). A elaboração de desenhos, desta forma, é uma ótima ferramenta para o fornecimento de informações sobre a percepção ambiental e ecológica de determinada comunidade ou grupo (PILLAR, 1996).…”

“…Conhecendo-se estas lacunas, pode-se enfatizar o que deve ser tratado como prioridade em ações de Educação Ambiental (EA) junto às comunidades (MELO; KORF, 2010). Desta maneira, a percepção ambiental infantil tem sido objeto de investigações que visam dar suporte às propostas de EA (ECKERT et al, 2017), proporcionando projetos escolares com uma visão mais crítica e diferenciada do pensamento ideológico que tem dominado a EA tradicional (GUIMARÃES, 2007). Uma EA crítica neste ambiente pode contribuir para que a população local se perceba como sujeito ativo na apropriação e na elaboração do conhecimento, compreendendo que são agentes de mudanças na realidade em que vivem (ZAKRZEVSKI, 2004).…”