Percepção de estudantes de enfermagem sobre o Laboratório de Enfermagem como estratégia de ensino

Abstract

Portuguese / English: www.scielo.br/reeusp RESUMO Este estudo tem por objetivo conhecer a percepção de estudantes de enfermagem quanto aos aspectos físicos, pedagógicos e humanos referentes ao laboratório de enfermagem no processo ensino-aprendizagem. Trata-se de um estudo quantitativo, transversal, não experimental. A pesquisa foi realizada com 85 alunos. Um total de 58,8% dos alunos avaliou a estrutura física como ruim ou regular; já a acomodação foi avaliada por 50,6% dos alunos como ruim e péssi-ma. Quanto ao horário de funcionamento, 63,5% dos alunos avaliaram como bom ou ótimo. Os alunos avaliaram positivamente as enfermeiras especialistas em laboratório e as monitoras com 87,0% e 84,9% de bom ou ótimo, respectivamente. A maioria dos aspectos obteve conceito bom, exceto a infra-estrutura física. O aspecto melhor avaliado foi o recurso humano. DESCRITORES ABSTRACTThe objective of this study is to get to know the nursing students' perception in terms of the physical, educational and human aspects of the nursing laboratory in the teachinglearning process. This is a quantitative, crosssectional, non-experimental study. Participants were 85 students who answered to a questionnaire about the laboratory in regard to human resources, teaching resources, physical infrastructure, and accommodation and hours of operation. Regarding the physical infrastructure of the lab, the majority of students (58.8%) rated it as bad or average, and accommodation was rated between bad and extremely bad by 50.6% of the students. The lab working hours were rated from good to excellent by 63.5% of the students. The nursing specialists and monitors of the laboratory were positively rated by the students, with 87.0% and 84.9% rating them from good to excellent, respectively. According to the students, the best aspect of the laboratory was human resources. KEY WORDSEducation, nursing. Students, nursing. Laboratories. Learning. RESUMENConocer la percepción de estudiantes de enfermería en cuanto a los aspectos físicos, pedagógicos y humanos referentes al laboratorio de enfermería en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se trata de un estudio cuantitativo, transversal, no experimental. La pesquisa fue realizada con 85 alumnos. En cuanto a la estructura física, el 58,8% de los alumnos la evaluó como mala o regular, las comodidades fueron malas o pésimas para 50,6% de los alumnos. Respecto al horario de funcionamiento, 63,5% de los alumnos lo evaluó como bueno u óptimo. Los alumnos evaluaron positivamente a las enfermeras especialistas en laboratorio y a las monitoras, con 87,0% y 84,9% para bueno y óptimo, respectivamente. La mayoría de los aspectos obtuvo buenos conceptos, excepto los relacionados con la infraestructura física. El aspecto mejor evaluado fue el recurso humano. DESCRIPTORESEducación en enfermería. Estudiantes de enfermería. Laboratorios. Aprendizaje.

Opinion of nursing undergraduates on the use of simulation as a teaching strategy

“…The major advantage of this learning method is that the simulation can be repeated as many times as necessary until proficiency is achieved, measuring both the student's technical performance and attitude. [8][9][10][11] Educational professionals face a constant challenge in establishing interpersonal relationships with students, which is an important in order to coordinate the teaching-learning process and so that the methods used can achieve their proposed objectives. There are factors that may interfere with the desired objectives such as the structure of the educational institution, the social conditions of the students and available resources.…”

Aula simulada no ensino de ações de enfermagem na intubação

“…Teaching strategies, with the implementation of active methodologies in the teaching-learning process, show a better effectiveness in reaching the proposed objectives.5 Among them, the simulated class is highlighted. 6 In the simulated class it is possible to create an environment of cases and techniques, with favorable interaction between students and teachers, creating an environment similar to the professional environment, resulting in a satisfactory learning experience in practical situations in a simulated way. 6 Studies show that there are flaws in Nursing actions in the care of patients submitted to tracheal intubation, and that strategies that promote behavioral changes through continuous education offer opportunities to improve the quality of care provided.…”

“…6 In the simulated class it is possible to create an environment of cases and techniques, with favorable interaction between students and teachers, creating an environment similar to the professional environment, resulting in a satisfactory learning experience in practical situations in a simulated way. 6 Studies show that there are flaws in Nursing actions in the care of patients submitted to tracheal intubation, and that strategies that promote behavioral changes through continuous education offer opportunities to improve the quality of care provided. [7][8] The relevance of this study lies in the fact of describing the possibility of teaching the actions of Nursing in tracheal intubation through the simulated class fomenting the possibility of qualified, reflexive and scientific assistance.…”

“…Ribeirão Preto (SP), Brazil. E-mail: vanessaopereira@icloud.br ORCID iD: http://orcid.org/0000-0002-0104-8765; 6 PhD, Master's and Doctoral Programs in Nursing, Ribeirão Preto College of Nursing, University of São Paulo / USP. Ribeirão Preto (SP), Brazil.…”

Laboratório de enfermagem: estratégias criativas de simulações como procedimento pedagógico

“…5 No Brasil, o ensino da enfermagem ainda costuma ocorrer de maneira tradicional, ministrando aulas formais com exposição de conteúdos e pouca participação efetiva dos alunos, onde os laboratórios de enfermagem são visto como laboratório de procedimentos. 6 Frente à necessidade de mudança na educação clínica, visando uma mudança na formação de profissionais da saúde, onde o ensino seja percebido como mais do que a transmissão de conhecimento e habilidades técnicas, surgiu a demanda de tentar inovar com o uso de iPads como metodologia pedagógica, no ensino de habilidade psicomotoras e pensamento crítico em alunos da graduação de enfermagem. Portanto, o objetivo deste é relatar a experiência da utilização de iPads como ferramenta pedagógica e criativa em situações de simulação no Laboratório de Cuidado Humano do curso de Enfermagem.…”