Percepciones De La Participación en Las Aulas Universitarias Desde Un Enfoque De Género Y De Diversidades

Martín, Irene Martínez; Canales, Irene Solbes; Pérez, Andrea Ferrer

doi:10.2307/j.ctv36k5c46.23

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“…Regarding the relevance that the students' genders may have on their participation, there are many studies on the subject that describe a broad panorama of their differences in the use of learning strategies and styles [28]. Focusing on the Spanish territory and the university students of a Primary Education degree, in a teaching innovation experience of the faculty of education of the Complutense University of Madrid [50], they have identified that men, despite being fewer in number, tend to intervene in all classes. This same report highlights that the participation of female students is lower, although their contributions are more argumentative.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

University Students’ Achievement of Meaningful Learning through Participation in Thinking Routines

Ramos-Vallecillo,

Murillo-Ligorred,

Lozano-Blasco

2024

EJIHPE

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This study was conducted among undergraduate students pursuing a Primary Education degree at the University of Zaragoza. Its primary aim was to enhance and elevate the quality of participation during theoretical sessions, thereby fostering meaningful learning that contributes to the improvement of academic performance among the participants. To achieve this objective, a quasi-experimental case study was meticulously crafted. This research design was structured to not only stimulate and augment participation but also to cultivate meaningful learning, ultimately enhancing students’ academic achievements. The study employed a comprehensive approach to monitor participation, utilizing observation records to track engagement levels, and anecdotal records to delineate the progression of sessions and the quality of responses. Through meticulous analysis, it can be deduced that the integration of thinking routines as a pedagogical tool in expository sessions significantly enhances student engagement. These routines effectively activate students’ prior knowledge, establishing meaningful connections with the subject matter at hand. Moreover, the incorporation of thinking routines has been observed to elevate the quality of student participation. By fostering reflective practices, aiding in the formulation of inquiries, promoting collaborative learning, and nurturing critical thinking skills, these routines play a pivotal role in enriching the educational experience and bolstering academic performance.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

University Students’ Achievement of Meaningful Learning through Participation in Thinking Routines

Ramos-Vallecillo,

Murillo-Ligorred,

Lozano-Blasco

2024

EJIHPE

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“…De igual forma, en el presente estudio se identifica la relación entre sexualidad y salud, hallazgo existente en variados estudios precedentes en los que se constata la preocupación de las personas adultas mayores por su salud y el impacto en la disminución de las prácticas en esta etapa (Badenes et al, 2017;Rivera y Santiago, 2016;Sinković y Towler, 2019). No obstante, es necesario resaltar la presencia de resultados que afirman cómo las restricciones en la práctica sexual se pueden deber a escasez de conocimiento sobre esta esfera y no necesariamente a las enfermedades (Martín et al, 2009).…”

Section: Discussionunclassified

Significados psicológicos sobre sexualidad, deseo y placer sexual en la adultez mayor

Ramos

Hurtarte

Rosas

2023

Interdisciplinaria. Revista De Psicología Y Ciencias Afines

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Diálogos entre las tendencias en la participación del alumnado y del profesorado en los centros de Educación Secundaria

Venceslao

Martín

Ruiz

2022

REA

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La participación en los centros educativos de secundaria es un tema relevante para construir estructuras democráticas que impliquen a la comunidad educativa, y que tengan una relación directa con la convivencia y los procesos de enseñanza y aprendizaje del centro. Los objetivos de esta investigación buscan analizar las diferentes percepciones en torno a la participación que tiene tanto el profesorado como el alumnado en los centros de secundaria de Castilla La Mancha. Para ello, se ha seguido una metodología cuantitativa con el diseño y aplicación de cuestionarios online para profesorado y alumnado, en el marco de un proyecto de investigación de la UCLM. Tras un análisis estadístico descriptivo, destacan como resultados prioritarios la desigual percepción en las dinámicas de participación siendo el profesorado el grupo quien más sensibilidad e importancia otorga a este tema en relación con la convivencia. Sin embargo, se evidencia una mayor diversidad de percepciones. Entre las principales propuestas y conclusiones se vincula la participación a la mejora de la convivencia y a la transformación de las prácticas educativas hacia modelos democráticos y en equidad. Además, se busca establecer diálogos entre profesorado y alumnado para construir dichas propuestas desde marcos comunes de acción y reflexión.

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Percepciones De La Participación en Las Aulas Universitarias Desde Un Enfoque De Género Y De Diversidades

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University Students’ Achievement of Meaningful Learning through Participation in Thinking Routines

University Students’ Achievement of Meaningful Learning through Participation in Thinking Routines

Significados psicológicos sobre sexualidad, deseo y placer sexual en la adultez mayor

Diálogos entre las tendencias en la participación del alumnado y del profesorado en los centros de Educación Secundaria

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