Percepções de crianças negras para além do contexto da pandemia da COVID-19: o que temos a aprender com isso

Alves, Antonia Almeida; Carmo, Eliane Fátima Boa Morte do; Franco, Nanci Helena Rebouças

doi:10.7476/9786556303703.0013

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“…O capacitismo estrutural, nem sempre percebido e às vezes inconsciente, como o racismo estrutural (Almeida, 2021), permeia a sociedade, e fica evidente quando um anterior Ministro da Educação afirma que crianças com deficiência atrapalham o aprendizado de outros estudantes e que "há crianças em que é impossível a convivência" (Alves, 2021). Assim, parte das citações dos acórdãos parecem de fato considerar que o PAIE é aquele que vai disciplinar essa criança e garantir que não só ela aprenda, mas não prejudique as demais.…”

Section: Conclusõesunclassified

O Modelo Social Da Deficiência E as Decisões Do Tj/Sp: Análise a Partir De Demandas Por Profissional De Apoio1

TIBYRIÇÁ,

MENDES

2023

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO Este artigo trata de uma pesquisa qualitativa de análise de conteúdo, a partir da teoria fundamentada (Grounded Theory), que teve por objetivo analisar o conteúdo das decisões judiciais em demandas de professores e profissionais de apoio, no intuito de verificar sua adequação ao novo paradigma do conceito de deficiência adotado pelo Brasil: o modelo social de deficiência. Foi selecionada uma amostra de 16 acórdãos de uma base de dados que visou traçar o perfil da judicialização da Educação Especial no Estado de São Paulo. O critério de seleção foram processos com demandas de profissional de apoio à inclusão escolar (PAIE), do ano de 2019, e evitando-se a repetição de Desembargador relator na amostra para garantir heterogeneidade. Os 16 acórdãos encontrados foram lidos e seus teores foram codificados, categorizados, realizando-se análises de coocorrência com o software ATLAS.ti. Os resultados indicaram que o Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo (TJ/SP) utilizou especialmente laudos médicos e diagnósticos e a dificuldade de aprendizagem em suas decisões para disponibilizar o PAIE. Explica-se essa evidência pela falta de instrumentos para avaliação biopsicossocial no Brasil ou pelo capacitismo estrutural decorrente da visão arraigada na sociedade sobre a forma de tratamento daqueles considerados “anormais”, em razão de desenvolvimento atípico que necessitam de controle e são submetidos a tratamento médico, ou da concepção de deficiência como tragédia pessoal que deve ser necessariamente compensada com esse tipo de suporte.

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Section: Conclusõesunclassified

O Modelo Social Da Deficiência E as Decisões Do Tj/Sp: Análise a Partir De Demandas Por Profissional De Apoio1

TIBYRIÇÁ,

MENDES

2023

Rev. bras. educ. espec.

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“…There is no doubt that social and political pressures for inclusion interfere in literary production and its insertion in the school context. Recently, Brazil was faced with a controversy involving the minister of education, Milton Ribeiro, who stated on social media that there are children with "a degree of disability that is impossible to live with" (Alves, 2021), hindering the learning of others students. His statement was the target of much criticism from all segments of society, which made Milton Ribeiro back down and apologise to the population.…”

Section: Final Wordsmentioning

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Tematização da Deficiência na Literatura Infantil — Olhares Sobre as Personagens

Souza

Rodrigues

2021

RLEC

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O presente estudo se propõe a problematizar a representação de personagens com deficiência física em obras de literatura infantil. A discussão é relevante visto que a temática vem se colocando em livros produzidos para a infância no Brasil, principalmente a partir de 2008, com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (Decreto nº 6.571, 2008). Embora a questão já aparecesse em algumas obras literárias em períodos anteriores, geralmente com uma abordagem estereotipada. As editoras de literatura infantil, diante de várias políticas e programas institucionais, acharam um filão no tema das necessidades especiais. Indubitavelmente, pressões sociais e políticas de inclusão interferem nas produções literárias e sua inserção também no contexto escolar. Neste sentido, analisar obras que não reforcem estereótipos ou remetam a deficiência como superação heroica, resignação e aceitação do destino, colocando as personagens em condições de subalternidade e/ou que inspirem piedade ou vontade divina, pode colaborar para a ampliação de olhares acerca do que é estigmatizado como deficiência e os limites e possibilidades do ser humano em diferentes condições e potencialidades. Comparar livros infantis que trazem esses dois aspectos — superação e aceitação do real versus resignação e superação heroica — pode ajudar leitores e crianças a compreender a deficiência dentro de uma normalidade e abrir boas perspectivas de discussão sobre a temática com esses leitores em formação.

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Percepções de crianças negras para além do contexto da pandemia da COVID-19: o que temos a aprender com isso

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Tematização da Deficiência na Literatura Infantil — Olhares Sobre as Personagens

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