Perception of education quality in private universities of Bangladesh: a study from students' perspective

Akareem, Husain Salilul; Hossain, Syed Shahadat

doi:10.1080/08841241.2012.705792

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“…Infusions of resources often fail to lead to corresponding improvements in outcomes. Recent studies were done by different scholars shows that [14,15] quality of education depend in the higher institution depends on the input added to the system and the processes you integrate to hold the system. As a result, attention turned to the processes within schools, colleges and institute.…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

University Teachers’ Perception of Quality in Higher Education in Ethiopia: A Case Study of Dire Dawa University

Woldeamanuel

Goshu

2019

JESBS

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This article empirically assesses perception of quality in higher education in Ethiopia. The data was collected from one higher educational institution where the staffs are graduates of 31 different universities in Ethiopia. The information used in this study was obtained through administration of questionnaires. The main participants are the academic staff of the University. The total number of staff that participated in the research was 365. Purposive sampling technique was employed to select 365 teachers (302 male and 63 female) and seventeen classrooms were observed and twelve group discussions carried out with participants of Ethiopian educational roadmap. Data were analyzed by both descriptive statistics of percentages and inferential statistics of, t-test, correlation and one way ANOVA. Results indicated that teacher' valued input indicators of quality of education more than process and output indicators. Output indicators received the lowest rating. Teachers' practice also indicated that they apply process indicators in a reasonable manner. The results of relationship between practices of teaching learning processes revealed that, as teachers' perception toward quality teaching learning process increases their practice of elements of constructivism also increases.

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Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

University Teachers’ Perception of Quality in Higher Education in Ethiopia: A Case Study of Dire Dawa University

Woldeamanuel

Goshu

2019

JESBS

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“…Ambos hechos se evidencian, en que los estudiantes graduados tendrán más y mejores oportunidades de acceder a puestos de trabajo. (Akareem y Hossain, 2012). Por otro lado, Masse (1983) revela que la calidad de educación sería eficaz, en aquellas instituciones que reúnen las siguientes características en su proceso formativo: generan altas expectativas en sus estudiantes mediante la creación de un ambiente de apoyo académico y el desarrollo de habilidades básicas para la formación inicial.…”

Section: Calidad Y Buenas Prácticas En La Docencia Universitariaunclassified

Reflexión de Buenas Prácticas Docentes como eje de Calidad en la Educación Universitaria: Caso Escuela de Ciencias Empresariales de la Universidad Católica del Norte

Yáñez-Galleguillos

Soria-Barreto

2017

Form. Univ.

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* Autor a quien debe ser dirigida la correspondenciaRecibido Dic. 16, 2016; Aceptado Feb. 27, 2017; Versión final Abr. 11, 2017, Publicado Oct. 2017 Resumen El artículo muestra los resultados del estudio cuyo objetivo fue determinar factores que favorecen el desarrollo de buenas prácticas de docentes de educación superior en dos carreras del área de gestión en una universidad chilena. El tipo de investigación es cualitativo y la técnica utilizada para motivar la reflexión de los dos agentes partícipes (docentes y estudiantes) fue mediante grupos focales. El trabajo de campo consistió en describir, desde la perspectiva de los sujetos, su opinión y reflexión sobre las prácticas docentes en el aula. Se realizaron tres sesiones, dos de estudiantes y una de docentes, con una participación total de 17 estudiantes y 6 docentes. Los resultados detectan ocho factores que potencian las buenas prácticas docentes y cinco de ellos se relacionan con el modo de suministro de la información. Los docentes poseen actitudes positivas hacia la docencia vinculada a su entorno familiar. Para los estudiantes, lo trascendental para lograr sus aprendizajes es la diversidad de metodologías experimentadas en el aula y el perfil del profesor. Palabra clave: buenas prácticas docentes; calidad en la educación; docente; enseñanza-aprendizaje Reflection of Good Teaching Practices as axis of Quality in University Education: Case of the UCN School of Business AbstractThis article shows the results of the study whose objective was to determine those factors that favor the development of good practices of higher education teachers in two management careers of a Chilean university. The type of research is qualitative and the techniques used to motivate the reflection of the two participating agents (teachers and students) were through focus groups. The field work consisted in describing, from the perspective of the subjects, their opinion and reflection on the teaching practices in the classroom. Three sessions were held, two of students and one of teachers, with a total participation of 17 students and 6 teachers. The results detect eight factors that promote good teaching practices and five of them relate to the way in which information is delivered. Teachers have positive attitudes toward teaching linked to their family environment. For students, a transcendental factor to achieve their learning are the diversity of methodologies experienced in the classroom and the profile of the teacher.

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“…En la actualidad, la educación superior se ha convertido en el factor relevante que permite conseguir el desarrollo de los países a partir de elevar la competitividad de sus economías (Akareem y Hossain, 2012y Brennan y Teichler, 2008. Para lograrlo, las instituciones de educación superior (IES) han reorientado sus funciones hacia la generación de conocimiento en vinculación con las empresas grandes tanto privadas como públicas; apoyan el desarrollo de empresas medianas y pequeñas de carácter regional; realizan la formación de fuerza de trabajo considerando competencias basadas en la investigación e innovación, así como ofrecen capital humano calificado para el sector local del país (Carneiro y Draxler, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Valoración de las Competencias Investigativas de los Estudiantes de Posgrado en Administración

Cardoso

Cerecedo

2019

Form. Univ.

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ResumenEl objetivo principal del estudio fue valorar los niveles de desarrollo de las competencias investigativas del estudiantado en los posgrados de administración en una universidad mexicana. El método que se empleó fue con un enfoque cuantitativo de tipo exploratorio-descriptivo. El instrumento para obtener la información de campo fue un cuestionario basado en una escala Likert. Los ítems se midieron a través de una escala con cinco opciones desde 0 (no desarrollada) hasta 4 (muy desarrollada). La muestra fue de tipo estratificado porque estuvo constituida por 150 alumnos de seis programas de posgrado en administración con una distribución de 73% de mujeres y 27% de hombres. Los principales resultados fueron que el estudiantado posee un nivel de desarrollo insuficiente en sus competencias investigativas sobre diseño, instrumentales y gestión de la divulgación del conocimiento. La relevancia del estudio fue brindar información sobre los perfiles de ingreso del estudiantado que accede a una formación de nivel posgrado. AbstractThe main objective of the study was to assess the levels of development of the research competences of the students in the graduate courses of administration in a Mexican university. The method that was used was with a quantitative approach of exploratory-descriptive type. The instrument to obtain the field information was a questionnaire based on a Likert scale. The items were measured through a scale with five options from 0 (not developed) to 4 (highly developed). The sample was stratified because it was made up of 150 students from six graduate programs in administration with a distribution of 73% women and 27% men. The main results were that students have an insufficient level of development in its research skills on design, instrumental and management of knowledge dissemination. The relevance of the study was to provide information on the entrance profiles of students who access graduate education.

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Perception of education quality in private universities of Bangladesh: a study from students' perspective

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University Teachers’ Perception of Quality in Higher Education in Ethiopia: A Case Study of Dire Dawa University

University Teachers’ Perception of Quality in Higher Education in Ethiopia: A Case Study of Dire Dawa University

Reflexión de Buenas Prácticas Docentes como eje de Calidad en la Educación Universitaria: Caso Escuela de Ciencias Empresariales de la Universidad Católica del Norte

Valoración de las Competencias Investigativas de los Estudiantes de Posgrado en Administración

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