Perilaku Prososial Anak Taman Kanak-Kanak Dilihat Dari Pendidik Anak Usia Dini

Abstract

Gender differences in prosocial behavior have been widely studied. Given the long-term effects of behavioral prosocial problems on later childhood academic performance, it is certain that gender differences in prosocial behavior can be rooted in developmental characteristics in early childhood. In an effort to contribute insight to knowledge of child development, this study investigates whether variability in behavioral issues among child kindergarten children can be attributed to gender differences. Participants included 128 children and 8 teachers in each class who were given a questionnaire or CBCL instrument to respond to the child's prosocial behavior, under the questionnaire with comments or additions to the child's behavior not contained in the CBCL instrument. Children (mean age at month = 72 (SD = 36.47) consisted of 67 boys and 61 girls.This study showed that there was no gender difference in prosocial behavior problems in children aged 3 years, 4 years, 5 years.But when analyzed the comparison of child prosocial behavior problems on gender differences there is a significant result that there are differences in prosocial behavior between boys and girls.

Penyelenggaraan PAUD Berbasis Karakter Kebhinekaan sebagai Upaya Pencegahan Radikalisme Sejak Dini

“…Karena anak dalam berinteraksi memerlukan perilaku yang positif supaya mendapatkan hal yang positif. Sebagai orang tua atau orang dewasa bagi anak-anak, kita harus menjadi model utama untuk anak-anak (Rizqiyani & Asmodilasti, 2020). Apabila orangtua mendapatkan contoh perilaku yang salah dari kegiatan parenting dengan narasumber yang melakukan doktrinasi radikalisme maka akan berpengaruh terhadap sikap orangtua yang menjadi contoh bagi anak anak.…”

Upaya Penguatan Nilai-Nilai Karakter Islam Moderat pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini

“…Orang tua memiliki peran yang utama dalam perkembangan anak dan menjadi model bagi anak, dalam mempengaruhi perilaku anak dirumah, oleh karena itu lingkungan di mana tempat anak berinteraksi memerlukan suatu contoh perilaku positif agar anak mencontoh halhal yang positif yang di lihat anak (Rizqiyani & Asmodilasti, 2020). Lingkungan yang baik berdampak pula terhadap perilaku anak, maka dari itu contoh yang positif perlu di dapatkan oleh anak dari lingkungannya agar anak mendapatkan hal yang positif pula (Anwar, 2021).…”