Persepsi Guru Terhadap Efektivitas Pembelajaran Online Di Masa Pandemi Covid-19

Abstract

Pesatnya lonjakan teknologi digital dan ditambah dengan konektivitas internet telah menjadi pembelajaran bagi lingkungan dan memberikan peluang luar biasa pada pendekatan pembelajaran di abad ke-21. Sedangkan digitalisasi sangatlah penting dimasukkan ke dalam pengajaran, sehingga ketersediaan fasilitas harus cukup dan guru harus siap dengan keterampilan yang memadai. Sejalan dengan faktra tersebut, penelitian ini bertujuan untuk membangun persepsi guru tentang keefektifan pembelajaran online selama pandemi COVID-19. Studi ini juga mengeksplorasi faktor-faktor yang mempengaruhi dan yang mendasari pembelajaran online yang efektif. Penelitian ini menggunakan desain survei deskriptif; dengan target populasi 150 guru dan sampel diambil secara acak. Penelitian ini menggunakan kuesioner survei sebagai instrumen utama pengumpulan data. Analisis data mengandalkan statistik deskriptif dan inferensial, dengan data yang disajikan menggunakan tabel. Hasil studi ditemukan guru memiliki persepsi positif tentang pengajaran online meskipun banyak tantangan yang menghalangi keefektifannya. Rekomendasi tersebut menyarankan pengarusutamaan pembelajaran online ke dalam kurikulum pendidikan.

Online Learning Effectiveness: Through Digital Literacy and Teacher’s Professional Competence

“…The ability of teachers to create meaningful online learning is not only able to maximize the effectiveness of online learning but also develop the potential of students to collaborate and play an active role in the classroom (Caena & Redecker, 2019). Effective learning will also make students feel happy to continue learning and create talent so that, in the end, they can improve student learning outcomes (Ali et al, 2020;Bangert, 2008;Sipayung et al, 2021).…”

“…Efforts made by teachers to achieve learning effectiveness are understanding the material in-depth and preparing interactive online learning to facilitate feedback from students (Firmansyah et al, 2021;Keeton, 2004;Kim & Bonk, 2006;Rahmawati & Suryadi, 2019;Sipayung et al, 2021;Wardoyo et al, 2017). Challenges in online learning do not only arise from the problem of students who have difficulty adapting to online learning but also the problem of mastering learning content (Dhawan, 2020).…”

“…In developing countries such as Indonesia and Pakistan, the obstacles that occur in online learning are related to internet access and the readiness of teachers to face the transition from face-to-face learning to online education (Dhawan, 2020;König et al, 2020). Teachers face problems in online technical knowledge during the pandemic, especially in preparing effective learning materials and media for students (Adnan & Anwar, 2020;König et al, 2020;Sipayung et al, 2021). It shows that the effectiveness of online learning requires teacher competence in mastering the material and various technological devices that support the learning process (Caena & Redecker, 2019;Ludwikowska, 2019).…”

Analisis Kesiapan Guru, Siswa, Sarana dan Prasarana dalam Penggunaan Microsoft 365 sebagai Media Penilaian Tengah Semester (PTS) di SMK Negri 1 Pringapus

“…Rasa siap baik secara fisik maupun mental juga merupakan faktor yang mempengaruhi kesiapan guru. Dalam kesiapan guru memiliki beberapa faktor menurut (Sipayung et al, 2021) yaitu guru sudah terbiasa dengan pembelajaran online, sekolah telah mendukung kurikulum dan konten online untuk semua kelas, guru telah dilatih tentang cara menggunakan platform online yang dipilih, dan guru mempu mempersiapkan dirinya dalam pembelajaran online. Sehingga dapat diartikan bahwa guru memiliki kesiapan menerapkan Microsoft 365 sebagai media Penilaian Tengah Semester (PTS).…”

A Meta-Synthesis of Virtual Reality in Learning in Indonesia

“…Although technology in learning provides many benefits, several challenges must be overcome in implementing it, including (1) Inadequate infrastructure. Infrastructure such as internet networks and hardware needed to implement technology in learning often need to be im-proved in some places [11]; (2) Inability to manage technology. Students and teachers often need to gain knowledge and skills in managing technology, such as online learning applications or collaborative platforms [12]; (3) Overdependence on technology.…”