Persepsi Mahasiswa terhadap Profil Dosen Menggunakan Analisis Konjoin

Abstract

Penelitian ini mengungkap persepsi mahasiswa terhadap kompetensi yang dimiliki oleh dosen. Dengan melakukan ekstraksi dari empat kompetensi dosen (pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian) yang dilanjutkan dengan justifikasi dari tim ahli dihasilkan lima profil utama: umpan balik, metode pembelajaran, penguasaan materi, disiplin, dan sikap dosen. Melalui analisis konjoin ditemukan bahwa kombinasi yang paling dipertimbangkan dan dianggap penting oleh mahasiswa, yaitu dosen yang dalam perkuliahannya menggunakan metode pembelajaran yang mutakhir, dosen yang bersikap wajar terhadap mahasiswanya, dosen yang tidak terlalu tinggi tingkat kedisiplinannya, dosen yang selalu memberikan umpan balik, dan dosen yang mampu mengaplikasikan materi. Persepsi dari ciri-ciri dosen inilah yang diinginkan oleh mahasiswa sehingga dapat memberikan pengaruh atau memotivasi semangat belajar.

Pemodelan Persamaan Struktural : Motivasi Prestasi Belajar Matematika Siswa Terhadap Aspek-Aspek Berpengaruh Pada Pembelajaran Daring

“…Mengapa demikian? Kondisi ini dapat terjadi karena masih banyak aspek-aspek lain yang lebih mempengaruhi prestasi belajar matematika siswa belum diukur dalam penelitian, seperti kecerdasan intelektual dan kecerdasan emosional (Anekawati, 2012), sikap guru dan sikap siswa selama pembelajaran (Al-Agili, Mamat, Abdullah, & Maad, 2012), fasilitas sekolah (Yuliana, Aribowo, & Setianingtyas, 2021), dan konsentrasi belajar siswa (Riinawati, 2021;Yuliana, Anindita, et al, 2021) selama mengikuti pembelajaran daring.…”

Keterikatan Aspek-aspek Dominan Belajar Siswa Terhadap Evaluasi Belajar Matematika

“…Sementara itu, cara belajar dengan menghapal tanpa memahami konsep akan menimbulkan kesulitan dalam memahami pemecahan permasalahan matematika (Pawestri et al, 2013;Yuliana, Rahayu, et al, 2022). Berdasarkan argumen ini, wajar apabila siswa yang telah terbiasa dalam mengelola belajarnya dengan baik akan berimbas atas hasil evaluasi belajar yang juga memuaskan (Masrura, 2013;Yuliana, Aribowo, et al, 2021). Begitu pula sebaliknya, siswa yang tidak dapat mengelola cara belajarnya dengan baik maka evaluasi belajarnya tidak akan maksimum.…”

Analisis Kesalahan Pemecahan Masalah Perbandingan Pada Siswa Berkemampuan Awal Cukup Baik

“…Guru dapat pula mengurangi kesalahan seperti ini dengan cara memberikan umpan balik atas setiap pemecahan permasalahan. Bahkan, semakin sering umpan balik diberikan maka siswa lebih menyukainya (Yuliana, Aribowo, et al, 2021) sehingga siswa akan terbiasa menggunakan berbagai strategi pemecahan yang Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, Vol. 10, No.…”