Personalidad de marca de carreras pertenecientes a tres áreas académicas de la UNMSM

Abstract

Personalidad de marca de carreras pertenecientes a tres áreas académicas de la UNMSMBrand personality in careers belong to three academic areas of UNMSM RESUMENLa presente investigación se planteó estudiar la personalidad de marca de carreras pertenecientes a tres áreas académicas (Salud, Humanidades e Ingeniería) de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), todas ellas con exigencias de acreditación. Los objetivos se orientaron a establecer los rasgos característicos de personalidad de marca de cada una de las carreras comparando el nivel de estudios de los alumnos (inicial: primer año, intermedio: tercer año, avanzado: quinto año) y el género. La población está constituida por la totalidad de alumnos matriculados en cada una de las carreras y la muestra por 553 alumnos de Ingeniería de Sistemas, Educación y Psicología. El instrumento utilizado fue la escala de personalidad de marca de Aaker, que consta de cinco dimensiones: sinceridad, competencia, emoción, sofisticación, dureza, adaptado por Denegri (2009). Los resultados encontrados establecen rasgos característicos diferentes en las carreras de la muestra (Ingeniería de Sistemas, Educación y Psicología). Al analizar los factores se encuentran diferencias significativas en cuatro de ellos, a excepción del factor de competencia. En cuanto al género, se encontraron diferencias significativas en diecisiete rasgos y en relación con los niveles de estudio, se encontraron diferencias en catorce de los rasgos de personalidad de marca.Palabras clave: personalidad de marca, psicología, ingeniería de sistemas, educación, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. ABSTRACTThe present investigation research to study the Brand Personality in Careers belong to three Academic Areas of Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Health, Humanities and Engineering), all them with accreditation requires. The aims were orientated to establish the features typical of brand personality of each one of the careers comparing the level of studies of the students (entry level: the first year, intermediate level: the third year, high level: the fifth year) and the genre. The population is constituted by the students' totality registered in each of the careers and the sample by 553 students of Systems Engineering, Education and Psychology. The used instrument was the Aaker's Brand Personality Scale, it consists The results establish typical different features in the careers of the sample (systems engineering, education and psychology) when it was analyzed the factors found significant differences in four factors with the exception of the factor of competition, with relation the genre, it found significant differences in seventeen features and in the levels of study it found differences in fourteen of the features of brand personality.

Lovemark effect: analysis of the differences between students and graduates in a love brand study at a public university

“…and Escobar-Farfán (2015); Araya-Castillo and Etchebarne (2014); Araya-Castillo, Etchebarne, and Escobar-Farfán (2016);Denegri et al (2009Denegri et al ( , 2013;García et al (2014); Goñi, Torres, and Aguilera (2013); Olavarrieta, Friedmann, and Manzur (2010); Pirela, Villavicencio, andSaavedra (2004); Rojas-Méndez, Erenchun-Podlech, and Silva-Olave(2004); Rojas-Méndez and Papadopoulos (2012); Saavedra, Pirela, and Colmenares (and Escobar-Farfán (2015); Araya-Castillo and Etchebarne (2014); Araya-Castillo et al (2016); Colmenares and Saavedra (2008); Denegri et al (2009, 2013); García et al (2014); Goñi et al (2013); Olavarrieta et al (2010); Pirela et al (2004); Rojas-Méndez et al (2004); Saavedra et al -Rocha, and da-Silva (2013); Araya-Castillo and Escobar-Farfán (2015); Araya-Castillo and Etchebarne (2014); Araya-Castillo et al (2016); Denegri et al (2009, 2013); García et al (2014); Goñi et al (2013); Olavarrieta et al (2010); Rojas-Méndez et al (2004). 55.6% Sophistication Araya-Castillo and Etchebarne (2014); Araya-Castillo and Escobar-Farfán (2015); Denegri et al (2009); Goñi et al (2013); Muller and Zancan (2013); Olavarrieta et al (2010); Rojas-Méndez et al (2004); Toldos (2012).…”