Perspective Taking as a Means of Reducing Negative Stereotyping of Individuals Who Speak English as a Second Language¹

Abstract

As a test of the hypothesis that perspective taking reduces stereotyping of individuals who speak English as a second language, 160 college students participated in a 2 ¥ 2 factorial experiment. Participants heard an audio recording of either a native or non-native speaker of English. Then, they wrote a paragraph about the speaker either with instructions to take the speaker's perspective or with no perspectivetaking instructions. Finally, they rated the speaker on characteristics related to ability and accomplishment. Overall, the participants rated the native speaker of English more highly than the non-native speaker. However, supporting the hypothesis, participants instructed to take the perspective of the non-native speaker rated her more highly than did participants not instructed to take her perspective.

Combatiendo el prejuicio en personas mayores desde la formación.

“…Para obtener datos sobre los constructos mencionados se utilizaron instrumentos estandarizados con el objeto de medir la personalidad, los valores y el prejuicio explícito; pruebas ad hoc para medir la empatía, la atribución y las variables sociodemográficas (sexo, edad y posicionamiento político); y el Test de Asociación Implícita o IAT (Greenwald, Mcghee, & Schwartz, 1998;Greenwald, Poehlman, Uhlmann, & Banaji, 2009;Nosek, Greenwald, & Banaji, 2005, 2007, que posee una estructura estándar pero con un contenido que diseña el experimentador, para medir los tres constructos implícitos (estereotipia, prejuicio y autoestima). Todas las pruebas fueron trasladadas a un soporte informático para recoger los datos mediante ordenador.…”

“…Nuestros resultados muestran una cierta efectividad parcial de la toma de perspectiva, en línea con la investigación realizada hasta el momento (Aberson & Haag, 2007;Batson et al, 1997;Epley et al, 2004aEpley et al, , 2004bGalinsky, 2002;Galinsky & Ku, 2004;Galinsky & Moskowitz, 2000;Galinsky et al, 2005Galinsky et al, , 2008Hillman & Martin, 2002;Vescio et al, 2003;Weyant, 2007). Es decir, existen condiciones en las que esta estrategia resulta útil para combatir el sesgo intergrupal, resultando muy relevantes las diferencias individuales en este escenario (Hodson, 2009).…”

“…Además, aparece una correlación negativa entre tres de los Cinco Grandes Factores de Personalidad (amabilidad, apertura a la experiencia y extraversión) y el prejuicio (Ekehammar & Akrami, 2003, 2007Flynn, 2005;Sibley & Duckitt, 2008); una covariación positiva entre autoestima y sesgo intergrupal (Aberson, Healy, & Romero, 2000); y relaciones de sentido diverso entre los valores y el prejuicio según la dimensión axiológica medida. Por ejemplo, quienes puntúan alto en valores más individualistas se caracterizan en mayor medida por niveles elevados de sesgo intergrupal (Feather & McKee, 2008): éste podría ser el caso de los valores de hedonismo, logro y poder.…”

Penggunaan Pair Counseling Untuk Meningkatkan Kemampuan Perspective Taking Siswa

“…Galinsky, Ku, & Wang (2005) mengajukan suatu hipotesis bahwa dampak positif kemampuan PT pada beberapa perilaku positif disebabkan oleh karena kemampuan PT dapat membangun keterikatan dan koordinasi sosial. Hasil penelitian juga menyatakan kemampuan PT dapat membangun masyarakat demokratis (Calderon, 2011), dan menjembatani efek penolakan sosial dan perilaku altruis (Zheng Li, 2011), menurunkan penilaian stereotipe negatif (Weyant, 2007;Galinsky & Moskowitz, 2000), prasangka (Galinsky & Ku, 2004), egosentrisme (Epley, Caruso, & Bazeman, 2006), dan kecemasan (Aberson & Haag, 2007), bahkan gejala sichizophrenia (Sciffman et al, 2004). Hasil reviu yang dilakukan oleh Roan et al, (2009) terhadap sejumlah penelitian tentang PT juga mengkonfirmasikan temuan-temuan tersebut.…”

The Effects of Perspective-Taking on Perceptual Learning

“…Researchers have demonstrated benefits of having participants take on a new perspective for a wide range of activities including conflict management (Sessa, 1996), negotiation (Drolet, Larrick, & Morris, 1998), strengthening interpersonal relationships (Arriaga & Rusbult, 1998), volunteering and promoting altruistic behavior (Oswald, 1996), reducing stereotypes (Galinsky & Gillian, 2004;Weyant, 2007), and increasing environmental awareness (Schultz, 2000;Sevillano, Aragones, & Schultz, 2007). There is also the strong sense that perspective-taking can be beneficial for learning in the formal disciplines.…”