Pesquisa-ação colaborativo-crítica: em busca de uma epistemologia

Jesus, Denise Meyrelles de; Vieira, Alexandro Braga; Effgen, Ariadna Pereira Siqueira

doi:10.1590/s2175-62362014000300008

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“…Como intencionamos desenvolver estratégias para o ensino de teatro em modalidade remota, recorremos à pesquisa-ação colaborativo-crítica como aporte metodológico que visa educar na/para diferença (Carr;Kemmis, 1988). Nessa abordagem, o pesquisador é imbricado pelo campo e trabalha com o coletivo, a fim de encontrar caminhos para solução de questões que são apresentadas pelos sujeitos da pesquisa (Jesus;Effgen, 2014). O primeiro momento foi intitulado "Planejamento colaborativo junto às famílias das crianças com autismo", no qual buscou-se identificar os recursos digitais disponíveis pelos responsáveis.…”

Section: Tecendo Redes Para O Ensino De Teatro Remotounclassified

Ensino de teatro para crianças com autismo no contexto da pandemia da covid 19

Santos,

Camargo,

Givigi

2024

RPE

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Este trabalho objetivou desenvolver estratégias de ensino de teatro com uso da comunicação alternativa e ampliada, de forma remota, para crianças com autismo. Metodologicamente, utilizou-se a pesquisa-ação no contexto da educação teatral. A investigação foi desenvolvida de maio de 2020 a agosto de 2020, semanalmente, integrando um total de 13 encontros, nos quais participaram duas crianças com autismo e seus familiares. Os instrumentos utilizados foram a intervenção, observação participante, gravação em vídeo e registros em relatório. Como resultados destacam-se: o desenvolvimento do simbolismo quando as crianças entraram em contato com os dedoches e sua imagética; o desenvolvimento de aspectos através da arte teatral, como atenção, criação, raciocínio pragmático, comunicação e interação; as famílias se evidenciaram como mediadoras do processo pedagógico e reconheceram as habilidades das crianças. Conclui-se que é possível desenvolver habilidades teatrais por meio dos dispositivos digitais com apoio da Comunicação Alternativa, colaborando para inclusão de crianças com autismo.

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Section: Tecendo Redes Para O Ensino De Teatro Remotounclassified

Ensino de teatro para crianças com autismo no contexto da pandemia da covid 19

Santos,

Camargo,

Givigi

2024

RPE

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“…Para os encontros com as professoras e família foi adotada a perspectiva da pesquisaação colaborativa, nutrindo a crença da construção de ações colaborativas, de diálogo e de modificação da realidade (Jesus et al, 2014).…”

Section: Metodologiaunclassified

Desafios para inclusão escolar da pessoa com deficiência

Givigi

Oliveira

Barreto

2022

JRKS

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O crescimento das desigualdades sociais no Brasil aponta para a necessidade de que a sociedade se organize e crie respostas à exclusão social. Nessa perspectiva, a educação pode se configurar como uma das vias de enfrentamento da desigualdade social. As políticas públicas em educação no Brasil estão orientadas pelo princípio da inclusão, porém as pessoas com deficiência se deparam com inúmeras barreiras. Esse artigo objetiva analisar os desafios educacionais que perpassam o processo de inclusão escolar de alunos com deficiência. Trata-se de um relato de experiência do tipo descritivo, observacional de caráter qualitativo. A experiência nessa pesquisa foi desenvolvida numa escola pública do município de Aracaju-SE-Brasil. A partir da reflexão sobre os desafios impostos para a inclusão escolar da pessoa com deficiência foram possíveis algumas formulações: a escola precisa se reorganizar e se constituir enquanto espaço de coletividade; o Estado deve priorizar as políticas essenciais, como da educação e garantir seu financiamento; o trabalho colaborativo pode ser uma ferramenta de formação de professores e de ação contra a exclusão; família e escola precisam estreitar o diálogo com a sociedade. Por fim, é possível perceber que a luta pela educação inclusiva deve estar alinhada com a luta contra as políticas hegemônicas propostas pelo capitalismo.

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“…This form of research demands from the researcher another posture, instigating him/ her to form himself/herself collectively with the group involved in the study (Jesus, Vieira, & Effgen, 2014). According to the authors, action research is a prospective research, seeking solutions.…”

Section: Axis: Continuing Educationmentioning

confidence: 99%

A Formação de Professores no GT 15 - Educação Especial da ANPED (2011-2017): Entre Diálogos e (Novas) Pistas

Amaral¹,

Monteiro²

2019

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: Este texto analisa a produção científica sobre a formação de professores no GT 15 - Educação Especial da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) no período de 2011 a 2017. Para tanto, consultou-se o resumo das comunicações e pôsteres apresentados nas páginas das edições nacionais do evento. Os dezenove estudos encontrados foram lidos e organizados em eixos: Formação inicial, Formação continuada, Formação ao longo da vida e Análise de políticas e propostas formativas. Os apontamentos iniciais indicam o crescimento da temática no GT 15, o retorno de pesquisas sobre formação inicial e a incorporação de narrativas autobiográficas. Existe uma variedade nos procedimentos adotados nos estudos - grupo focal, entrevistas, questionários e análise documental. Nas proposições, evidencia-se que: a formação nas licenciaturas tem se dado a partir de ações localizadas; há valorização dos conhecimentos produzidos coletivamente na formação continuada; existe reconhecimento dos modos que as vivências e as condições de trabalho impactam na formação; os dizeres oficiais e as propostas formativas investem em práticas de autogestão/autoinvestimento, valorizam a formação continuada em detrimento da inicial e prestigiam um saber-fazer técnico. Considera-se a necessidade de pesquisas que abordem a formação inicial do professor que atua no Atendimento Educacional Especializado, a construção de conhecimento sobre a vivência e o processo formativo nos cursos de licenciatura e trabalhos que reflitam acerca do papel da teoria na formação continuada em Educação Especial.

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Pesquisa-ação colaborativo-crítica: em busca de uma epistemologia

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