Pesquisa Colaborativa: a (per) feição de uma nova pesquisa na Educação de Jovens e Adultos e a implicação dos sujeitos

Abstract

Resumo: Este artigo, recorte de uma pesquisa longitudinal em andamento (2012)(2013)(2014)(2015), tem por objetivo refletir sobre os procedimentos da pesquisa colaborativa que, ao favorecer espaços de aprendizagens entre escola e universidade, põe em relevo os movimentos de alteridade entre os sujeitos envolvidos na atividade investigativa. Empenhadas na ideia de realizar uma pesquisa com os docentes de Educação de Jovens e Adultos (EJA) da rede pública de ensino e não sobre eles, elegeuse esse tipo de abordagem para colocar em foco o ensino da leitura. Como apoio teórico e metodológico a determinadas categorias que compõem a discussão deste artigo, buscou-se interlocução com Bakhtin (2003), Freire (2006, 1981, 1979), Ibiapina (2008 entre outros que contribuem com o tema em tela. As sessões de reflexão realizadas, a exemplo do episódio analisado neste trabalho, têm revelado que os fundamentos epistemológicos e encaminhamentos metodológicos da pesquisa colaborativa, além de subverterem o modelo positivista de ciência, vêm contribuindo com a formação continuada desses professores de EJA, com o contexto escolar, bem como com os próprios pesquisadores da universidade.aape epaa

Livro didático e letramento crítico: um diálogo possível?

“…Apesar de tantos passos percorridos, diversos estudos apontam que à modalidade de Educação de Jovens e Adultos pouca atenção é dada seja em contexto de formação docente para este público seja em contexto de atuação profissional (ARAÚJO; AMORIM; DANTAS, 2016, FREITAS;RIBEIRO, 2014, SILVA, 2011. Considerando que quem 1 volta aos bancos das salas de aula geralmente são jovens cuja faixa etária não mais os permite cursar a modalidade regular e adultos e idosos que por quaisquer motivos tiveram de desistir, que visam ao preparo para o mercado de trabalho e à ascensão social, não se pode vislumbrar qualquer tipo de educação que se queira problematizadora e transformadora, voltada ao social, que relegue o contexto singular de realidades específicas com as quais devemos aprender.…”