PET-Saúde: formando discentes multiplicadores - relato de experiência

Abstract

A interação dos profissionais da saúde ainda na graduação, torna-se possível por meio de iniciativas como o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde), o qual se constitui em um instrumento que viabiliza a inserção dos estudantes no Sistema Único de Saúde - SUS, visando à iniciação ao trabalho científico, estágios e vivências do cotidiano do serviço, contribuindo para a formação de profissionais mais comprometidos com a realidade de saúdee sua transformação. O presente trabalho trata-se de um relato de experiência de caráter descritivo, com o objetivo de relatar a experiência de uma aluna de graduação em Odontologia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), participante do PET-Saúde/Saúde Mental-Drogas/UFVJM e ex-participante do PET-Saúde/Vigilância em Saúde/UFVJM. O PET-Saúde/Vigilância a Saúde da UFVJM, é composto por dois grupos tutoriais sendoque o grupo do qual a acadêmica participou visava ampliar o acesso á testagem para diagnóstico de contaminação pelo vírus HIV, utilizando testes-rápidos. O PET-Saúde/Saúde Mental-Drogas/UFVJM tem como proposta, dentre outros objetivos, qualificar acadêmicos técnicamente, científicamente e tecnologicamente na área da saúde mental, com abordagem a álcool e outras drogas. Além disso, o programa PET-Saúde/UFVJM estimula o aluno a desenvolveratividades de pesquisa com propostas de mudança efetivas em sua realidade. Desta forma, percebe-se que a integração ensino-serviço-comunidade pode ser utilizada como um instrumento valioso na promoção social e no exercício da cidadania, tornando-se fundamental na diminuição das problemáticas sociais existentes.

O Nível De Empatia De Participantes Do Projeto De Extensão Universitária Sorriso De Plantão E Sua Contribuição Para a Formação Em Saúde

“…Estas áreas do conhecimento, associadas ao estudo disciplinar, possibilitam o desenvolvimento de uma melhor relação com os sujeitos. Além disso, a interdisciplinaridade implica uma consciência dos limites e potencialidades de cada campo do saber, para que possa haver uma abertura em direção de um fazer coletivo (SALES et al, 2011).…”

Metodologia do discurso do sujeito coletivo na avaliação das contribuições de um projeto de extensão universitária

“…Sup., Belo Horizonte, v. 10, e016197, 2020 11 profissional de Saúde deve ser consciente quanto aos aspectos relacionados ao cuidado humanizado, sabendo reconhecer o ser humano na sua integridade e de forma singular. Percebe-se que esta compreensão é claramente descrita pelos participantes do projeto em questão (SALES et al, 2011;MOTA et al, 2012). Os relatos encontrados na presente pesquisa reforçam os achados do estudo de Arroyo e Rocha (2010), que afirmam que as relações da sociedade com a universidade através da extensão universitária contribuem com a formação do indivíduo em duplo sentido: voltandose para os profissionais que atuarão em diversos setores da sociedade, para os membros da comunidade, para o público de modo geral e para quem estão sendo destinadas as ações extensionistas, visando contribuir com a cidadania.…”

O PET- Saúde na formação acadêmica em Odontologia: contribuições e perspectivas

“…Um dos eixos que norteia o PETSaúde é a interdisciplinaridade, isso talvez seja um dos maiores ganhos desse programa, poder compartilhar experiências, conhecimentos e realmente aplicar a visão holística e integrada do ser humano. Para Sales et al (2011) 12 a interdisciplinaridade implica uma consciênciados limites e das potencialidades de cada campo desaber para que possa haver uma abertura em direçãode um fazer coletivo.Sendo o objetivo das ações interdisciplinares no âmbito da atenção básica contemplar o tênue equilíbrio entre as demandas de saúdeda população e as possibilidades do Sistema de Saúde deatendê-las 13 .…”

“…O PET-Saúde possibilita ao discente conhecer melhor a dinâmica do trabalho em equipe,entendendo a interdependência positiva que existeentre os diferentes profissionais, isso se dá devido ao mesmo ser composto por uma equipe multi e interdisciplinar 12 .…”